Las 10 mejores estrategias de enseñanza basadas en la evidencia

Las 10 mejores estrategias de enseñanza basadas en la evidencia para quienes se preocupan por los resultados de los alumnos
Por Shaun Killian
La mayoría de los profesores se preocupan por los resultados de sus alumnos, y si usted está leyendo este artículo, sin duda es uno de ellos.
No hay duda de que los profesores marcan la diferencia en el rendimiento escolar de sus hijos. Sin embargo, cuando se exploran los miles de estudios de investigación1 sobre el tema, es evidente que algunas estrategias de enseñanza tienen mucho más impacto que otras estrategias de enseñanza.
Estrategias de enseñanza basadas en la evidencia
Las investigaciones muestran que las estrategias de enseñanza basadas en la evidencia son las que probablemente tienen el mayor impacto en los resultados de los estudiantes. Escribí este artículo porque usted (y otros profesores) tienen demasiadas exigencias de tiempo como para revisar décadas de investigación. Al mismo tiempo, quería ayudarle a salir de sus filosofías personales sobre la enseñanza y de la jerga extravagante que manejan las autoridades, para descubrir la ciencia de lo que funciona.
Para que las estrategias de enseñanza se incluyeran en esta lista, tenían que:
* Estar respaldadas por investigaciones sólidas, en lugar de estudios de casos anecdóticos o teorías no probadas
* Tener un efecto sustancialmente mayor en los resultados de los estudiantes que otras estrategias de enseñanza
* Poder ser utilizadas en una amplia gama de asignaturas y en todos los niveles de enseñanza
¿Qué estrategias de enseñanza basadas en la evidencia entraron en la lista? Aquí están las 10 mejores estrategias – los resultados pueden sorprenderle.
Estrategia de enseñanza basada en la evidencia 1: Objetivos claros de la lección
Es crucial que tenga claro lo que quiere que sus estudiantes aprendan durante cada lección. El efecto que dicha claridad tiene en los resultados de los estudiantes es un 32% mayor que el efecto de mantener altas expectativas para cada estudiante (y mantener altas expectativas tiene un efecto considerable). Si no puede decir rápida y fácilmente lo que quiere que sus alumnos sepan y sean capaces de hacer al final de una determinada lección, el objetivo de su lección no estará claro. Los objetivos claros de la lección le ayudan a usted (y a sus alumnos) a centrar todos los demás aspectos de su lección en lo que más importa.
Estrategia de enseñanza basada en la evidencia 2: Mostrar & Contar
Normalmente debería comenzar sus lecciones con mostrar y contar. En pocas palabras, contar implica compartir información o conocimientos con tus alumnos mientras que mostrar implica modelar cómo hacer algo. Una vez que tenga claro lo que quiere que sus alumnos sepan y sean capaces de hacer al final de la lección, debe decirles lo que necesitan saber y mostrarles cómo hacer las tareas que quiere que sean capaces de hacer. No querrás pasarte toda la clase haciendo que los niños te escuchen, así que céntrate en lo más importante. Para ello, vuelva a examinar el objetivo de su lección.
Estrategia de enseñanza basada en la evidencia 3: Preguntar para comprobar la comprensión
Las investigaciones sugieren que los profesores suelen dedicar una gran cantidad de tiempo de enseñanza a hacer preguntas. Sin embargo, pocos profesores utilizan preguntas para comprobar la comprensión dentro de una lección. Sin embargo, siempre hay que comprobar la comprensión antes de pasar a la siguiente parte de la lección. Técnicas como el muestreo aleatorio, los tableros de respuestas de los alumnos y el «cuéntame» le ayudarán a comprobar la comprensión antes de pasar a la parte de la lección en la que se muestra y se cuenta, mientras que puede utilizar otras técnicas de interrogación en diferentes fases de la lección.
Enseñanza basada en la evidencia 4: Resuma el nuevo aprendizaje de forma gráfica
Los esquemas gráficos incluyen elementos como los mapas mentales, los diagramas de flujo y los diagramas de Venn. Puedes utilizarlos para ayudar a los alumnos a resumir lo que han aprendido y a comprender las interrelaciones entre los aspectos de lo que les has enseñado. Los estudios demuestran que no parece importar quién haga el gráfico de resumen, seas tú o tus alumnos, siempre que el gráfico sea preciso. Discutir un resumen gráfico es una forma fantástica de terminar tu exposición. Luego puede referirse a él una vez más al final de su lección.
Estrategia de enseñanza basada en la evidencia 5: mucha práctica
Como dice el refrán, la práctica hace la perfección. La práctica ayuda a los alumnos a retener los conocimientos y las habilidades que han aprendido, a la vez que le da a usted otra oportunidad de comprobar su comprensión. Si quieres aprovechar el potente poder de la práctica, debes asegurarte de que tus alumnos están practicando las cosas correctas. Sus alumnos deben practicar lo que han aprendido durante la demostración y el relato, que a su vez debe reflejar el objetivo de su lección. La práctica no consiste en un trabajo sin sentido. Tampoco se trata de asignar tareas independientes que usted no haya modelado y enseñado previamente. Por último, las investigaciones demuestran que los estudiantes obtienen mejores resultados cuando su profesor les hace practicar las mismas cosas durante un período de tiempo espaciado.
Estrategia de enseñanza basada en la evidencia 6: Proporcione a sus estudiantes retroalimentación
La retroalimentación es el desayuno de los campeones, y es el desayuno que sirven los profesores extraordinarios de todo el mundo. En pocas palabras, la retroalimentación consiste en hacer saber a sus alumnos cómo han realizado una tarea concreta y cómo pueden mejorar. A diferencia de los elogios, que se centran en el alumno y no en la tarea, la retroalimentación proporciona a sus alumnos una comprensión tangible de lo que han hecho bien, de dónde están y de cómo pueden mejorar. En opinión de John Hattie, cualquier profesor que quiera mejorar seriamente los resultados de sus hijos debería empezar por darles dosis y dosis de feedback.
Estrategia de enseñanza basada en la evidencia 7: ser flexible en cuanto al tiempo que se tarda en aprender
La idea de que, si se les da el tiempo suficiente, todos los alumnos pueden aprender no es tan revolucionaria como parece. Es la base de la enseñanza de las artes marciales, la natación y el baile. También es la premisa central del aprendizaje de dominio, una técnica que tiene el mismo efecto en los resultados de los alumnos que el nivel socioeconómico y otros aspectos de la vida familiar. Cuando se adopta el aprendizaje de dominio, se diferencia de una manera diferente. Mantienes los mismos objetivos de aprendizaje, pero varías el tiempo que le das a cada niño para que tenga éxito. Dentro de las limitaciones de un plan de estudios abarrotado, esto puede ser más fácil de decir que de hacer; sin embargo, todos podemos hacerlo hasta cierto punto.
Estrategia de enseñanza basada en la evidencia 8: Haga que los estudiantes trabajen juntos (de manera productiva)
El trabajo en grupo no es nuevo, y se puede ver en todas las aulas. Sin embargo, el trabajo en grupo productivo es poco frecuente. Cuando se trabaja en grupo, los estudiantes tienden a confiar en la persona que parece más dispuesta y capaz para la tarea en cuestión. Los psicólogos llaman a este fenómeno holgazanería social. Para aumentar la productividad de sus grupos, tiene que ser selectivo con las tareas que les asigna y con el papel individual que desempeña cada miembro del grupo. Sólo debe pedir a los grupos que realicen tareas que todos los miembros del grupo puedan hacer con éxito. También debe asegurarse de que cada miembro del grupo se responsabilice personalmente de un paso de la tarea.
Estrategia de enseñanza basada en la evidencia 9: Enseñar estrategias, no sólo contenidos
Antes he destacado la importancia de mostrar y contar. Puede aumentar el rendimiento de sus alumnos en cualquier asignatura enseñándoles explícitamente cómo utilizar las estrategias pertinentes. Cuando se enseña a los niños a leer, hay que enseñarles a atacar palabras desconocidas, así como estrategias que profundicen en su comprensión. Cuando se les enseña matemáticas, hay que enseñarles estrategias de resolución de problemas. Desde las tareas y el estudio hasta la caracterización, hay estrategias que sustentan la ejecución eficaz de muchas de las tareas que se les pide a los alumnos en la escuela. Y, al igual que con los contenidos, hay que informar a los alumnos sobre estas estrategias, mostrarles cómo utilizarlas y darles una práctica guiada antes de pedirles que las utilicen de forma independiente.
Estrategia de enseñanza basada en la evidencia 10: Fomentar la metacognición
Muchos profesores creen que están animando a los alumnos a utilizar la metacognición cuando sólo les piden que utilicen estrategias -estrategias como hacer conexiones al leer o autoverbalizarse al resolver problemas. No me malinterpreten, como dije en el punto anterior, animar a los alumnos a adoptar estrategias es importante, pero no es metacognición. La metacognición implica pensar en las opciones, en las elecciones y en los resultados, y tiene un efecto aún mayor en los resultados de los alumnos que las estrategias de enseñanza. Cuando se utiliza la metacognición, los estudiantes pueden pensar en las estrategias que podrían utilizar antes de elegir una, y pueden pensar en la eficacia de su elección (después de reflexionar sobre su éxito o falta de él) antes de continuar o cambiar la estrategia elegida.
¿Qué estrategias de enseñanza no están entre las 10 mejores?
Algunas estrategias de enseñanza basadas en la evidencia que no están entre las 10 mejores aún merecen ser adoptadas. La investigación muestra que algunas de estas estrategias de enseñanza, como mantener altas expectativas de los estudiantes, tienen un impacto positivo significativo en los resultados de los estudiantes. Sólo tienen un efecto menor que las que figuran en la lista de las 10 mejores. Otras estrategias pedagógicas basadas en pruebas, como la enseñanza recíproca, no figuran en la lista porque sólo pueden utilizarse en una sola asignatura. No asuma que una estrategia de enseñanza no es buena sólo porque no está en el top 10.
Dicho esto, hay algunas estrategias de enseñanza populares que no tienen un gran efecto en los resultados de los estudiantes. Entre ellas se encuentran el lenguaje integral, la enseñanza de la toma de exámenes y el aprendizaje por indagación.
http://www.evidencebasedteaching.org.au/evidence-based-teaching-strategies/
Al final del artículo en el sitio web se ofrece información sobre el autor.