Crise de colère ou crise autistique : Quelle est la différence ?

De nombreux parents et soignants ont été témoins des feux d’artifice de colère et d’émotion d’une personne autiste, et de l’extérieur, ils ressemblent exactement aux crises de colère des jeunes enfants. Bien que leur comportement extérieur puisse être similaire, il est important de comprendre la différence entre les deux. Une crise de colère est un comportement volontaire chez les jeunes enfants et peut donc être façonnée en récompensant les comportements souhaités, alors qu’une crise de nerfs peut survenir tout au long de la vie et n’est pas influencée par un système de récompenses. Les crises de colère disparaissent lentement à mesure que l’enfant grandit, mais les crises de nerfs peuvent ne jamais disparaître. Bien sûr, les enfants autistes peuvent également avoir des crises de colère classiques, mais il est important de comprendre la différence, car les crises de colère nécessitent un type de réponse, mais cette même réponse ne fera qu’aggraver les choses pour une personne ont une fusion autistique d’être dépassé par les stimuli sensoriels.

Comment distinguer un effondrement autistique d’une crise de colère ?

1)Orientation vers un but vs surcharge. Une crise de colère chez un jeune enfant découle généralement de la frustration de ne pas obtenir ce qu’il veut à ce moment-là : qu’il s’agisse d’un jouet, de pouvoir boutonner ses propres chemises ou de ne pas vouloir aller au lit . Si les crises de colère chez les jeunes enfants peuvent être plus fréquentes lorsqu’ils sont fatigués, ont faim ou ne se sentent pas bien, elles sont toujours axées sur un objectif. Soit la frustration de ne pas obtenir ce qu’ils veulent, de ne pas pouvoir faire ce qu’ils veulent, ou même de ne pas pouvoir communiquer correctement ce qu’ils veulent. Une crise d’autisme, en revanche, est liée au fait d’être dépassé par les événements. Pour une personne autiste, lorsqu’elle atteint le point de surcharge sensorielle, émotionnelle et d’information, ou même simplement trop d’imprévisibilité, cela peut déclencher une variété de comportements externes qui sont similaires à une crise de colère (comme pleurer, crier ou s’emporter), ou cela peut déclencher une fermeture et un retrait complets.

2)Les crises de colère ont besoin d’un public. Le comportement de crise de colère s’arrêtera généralement lorsque le parent ignore le comportement, lorsque l’enfant est retiré d’un espace public où le comportement se produit, ou lorsque l’enfant obtient ce qu’il veut (bien que ce ne soit pas nécessairement la meilleure façon de gérer les crises de colère). Une crise de colère autistique peut se produire avec ou sans public. Elles peuvent se produire lorsque la personne autiste est entièrement seule. Elles sont la réponse d’une surcharge de stimulus externe qui conduit à une explosion (ou implosion) émotionnelle.

3)Pour faire simple : les crises de colère sont une explosion de colère ou de frustration, tandis que les crises de fusion autistiques sont une réaction au fait d’être dépassé. Une personne autiste n’a aucun contrôle sur ses crises de colère et ne bénéficiera pas des mesures normales visant à réduire les crises de colère, comme la distraction, les câlins, les incitations à se  » comporter  » ou toute forme de discipline.

Que puis-je faire pour aider une personne ayant une crise de colère autistique ?

Comme Judy Endow le dit dans son merveilleux billet de blogue sur le sujet :

le meltdown autistique est la tentative du corps de retrouver l’équilibre en dépensant de l’énergie, les préoccupations de sécurité prennent souvent le dessus. En fait, la sécurité devient le centre d’attention pendant l’effondrement autistique. L’objectif de la personne de soutien au plus fort d’un effondrement est d’assurer la sécurité, sachant que l’effondrement continuera jusqu’à ce que l’énergie soit dépensée. Il est impossible d’arrêter un effondrement en cours.

1)Assurer la sécurité. Les personnes autistes peuvent se blesser involontairement ou blesser les autres pendant leurs crises de fusion. Ayez une stratégie en place pour garder la personne et vous-même à l’abri du danger. Personnellement, j’aime l’approche non violente et sans honte de l’approche de l’excitation faible qui, à mon avis, est l’une des meilleures stratégies disponibles pour faire face aux crises de colère.

2)Développer une routine d’apaisement. Il est très utile de mettre en place une routine calmante efficace pour les enfants et les adultes. Certaines personnes peuvent encore avoir besoin d’aide pour se calmer, même après avoir dépensé l’énergie de l’effondrement. Il peut s’agir d’images ou de musique… ce qui fonctionne le mieux. Un excellent livre que j’ai trouvé pour cela est When My Worries Get Too Big de Kari Dunn Buron.

3)Cartographier le modèle de comportement de votre enfant ou pupille pour voir comment l’escalade se produit peut être très utile. Il peut être possible de commencer une routine d’apaisement avant l’effondrement total si vous êtes conscient des symptômes de l’escalade. Les symptômes peuvent inclure des stimulations ou des balancements plus importants que la normale, la demande de quitter un environnement, ou simplement le fait de s’enfuir, etc. Si vous comprenez ce qui déclenche votre enfant, votre étudiant ou votre service, vous pouvez peut-être arrêter une crise avant qu’elle ne se produise. Une excellente ressource pour cela est No More Meltdowns de Jed. E. Baker.

4)Restez vous-même calme. C’est un point important – les fondus ont normalement une escalade traçable, donc garder votre calme afin de ne pas ajouter à cette escalade est essentiel. Si vous avez une personne autiste dans votre vie, il y a de fortes chances que des crises surviennent. Apprendre à y faire face calmement et avoir une stratégie qui fonctionne pour vous est la meilleure façon d’aider. From Anxiety to Meltdown de Deborah Lipsky est une ressource fantastique.

par Judy Endow

La plupart des jeunes enfants ont des crises de colère. Généralement, au fur et à mesure qu’ils maîtrisent de nouvelles compétences et deviennent plus avisés avec des capacités de communication élargies, les crises de colère diminuent. Les enfants autistes ont des crises de colère et ces crises peuvent survenir tout au long de la vie. Chez certains autistes, elles ne disparaissent jamais totalement. Pour le spectateur occasionnel, une crise d’autisme et une crise de colère peuvent sembler être le même comportement. Ce n’est pas le cas. Voici quelques éléments à prendre en compte pour déterminer s’il s’agit d’une crise de colère ou d’une crise autistique. Les stratégies utiles pour les crises de colère par rapport aux effondrements sont différentes, il devient donc important de comprendre à quoi vous avez affaire pour avoir un impact efficace sur la situation.

Colère motivée par un objectif versus réponse à un effondrement par excès

Les crises de colère chez les jeunes enfants se produisent généralement lorsque le jeune ne peut pas avoir quelque chose qu’il veut ou ne peut pas faire quelque chose qu’il souhaite faire. Une crise de colère est un comportement axé sur un objectif, conçu pour persuader l’adulte responsable de céder aux désirs du jeune.

Les crises de fond chez les autistes surviennent généralement en réponse au fait d’être submergé. La surcharge sensorielle est l’une des façons d’être débordé, mais le débordement peut se produire dans de nombreuses autres sortes de situations. Parce que le traitement du cerveau autiste n’est souvent pas synchronisé avec le temps réel, tout ce qui va d’un trop grand nombre de choix à l’incapacité de tirer des solutions à un problème du moment, en passant par une émotion intense qui reste bloquée au lieu de se dissiper avec le temps, peut être le déclencheur d’une fusion.

Exemple:
Permettons d’utiliser les entrées sensorielles comme exemple. Imaginez un verre qui se remplit d’eau. Le verre est comme la personne autiste et l’eau est comme l’entrée sensorielle. Au fur et à mesure que l’entrée sensorielle s’accumule, le verre se remplit. Lorsque le verre est plein, il déborde. Ce débordement, c’est l’effondrement. Il existe de nombreuses façons d’empêcher les débordements, d’empêcher le verre de se remplir, mais une fois qu’un débordement a commencé, il n’y a aucun moyen de l’arrêter à volonté – nous ne pouvons pas annuler le débordement une fois qu’il y a trop d’eau pour le verre. Tout comme l’eau doit déborder du verre lorsqu’il n’y a pas assez de place pour elle dans le verre, l’énergie doit aussi être dépensée ou travaillée pour réduire l’accablement afin que la vie puisse à nouveau devenir gérable.

Comportement pendant la crise de colère versus comportement pendant l’effondrement

Alors que la crise de colère est un choix axé sur un objectif que fait le tout-petit, les effondrements autistiques ne sont pas axés sur un objectif. Cela se traduit par des différences notables. Par exemple, un bambin engagé dans une crise de colère ne manifestera ce comportement que si quelqu’un est suffisamment proche pour le voir ou l’entendre. S’il n’y a pas de public, le comportement s’arrête. En fait, le tout-petit fera souvent une pause dans son comportement, en vérifiant que le parent est toujours là, puis reprendra son comportement de crise de colère.

Les crises de fusion autistiques se produiront avec ou sans public. L’auditoire est en grande partie sans importance. En fait, si l’adulte responsable s’éloigne pendant une crise de colère, celle-ci se poursuivra jusqu’à ce que l’énergie soit dépensée. L’individu engagé dans un effondrement ne s’arrête pas pour vérifier la présence d’un public.

Parce que l’effondrement autistique est la tentative du corps de retrouver l’équilibre en dépensant de l’énergie, les préoccupations de sécurité prennent souvent le dessus. En fait, la sécurité devient le centre d’attention pendant l’effondrement autistique. L’objectif de la personne de soutien au plus fort d’un effondrement est d’assurer la sécurité, sachant que l’effondrement se poursuivra jusqu’à ce que l’énergie soit dépensée. Il n’est pas possible d’arrêter une crise en cours.

Mettre fin à la crise de colère versus mettre fin à la crise de colère

Tous les parents apprennent que la façon la plus rapide de mettre fin à la crise de colère d’un tout-petit est de céder aux demandes. La plupart d’entre nous ont fait l’expérience d’éviter immédiatement la crise de colère à l’épicerie en mettant l’article choisi par notre enfant dans notre panier ! Lorsqu’une crise de colère survient à la maison, nous pouvons y mettre fin en nous retirant simplement du voisinage immédiat ou en ignorant le comportement d’une autre manière. En tant que parent ou adulte responsable, nous avons le pouvoir de mettre fin à la crise de colère par notre propre comportement. Notre choix pour la faire cesser est soit de céder aux demandes, soit de retirer notre attention du comportement de colère.

Une crise de colère peut se produire tout au long de la vie et ne s’arrêtera que lorsque l’énergie sera dépensée. En fait, le fait de donner à un individu un objet favorisé ou de lui promettre un privilège spécial n’arrêtera pas une crise de colère une fois qu’elle aura commencé. De même, le fait de retirer votre attention n’arrêtera pas la crise. En fait, certaines personnes qui font des crises de colère peuvent ne pas être capables de se calmer, même après avoir épuisé l’énergie de la crise. Elles peuvent avoir besoin d’aide pour se calmer. C’est à ce moment-là qu’une routine d’apaisement apprise s’avère utile. Beaucoup bénéficient d’une routine pour se réengager dans la vie de tous les jours – une façon de se remettre sur les rails après une crise de colère.

Prévenir la crise de colère versus prévenir la crise de colère

Même si la crise de colère est terminée, elle reste en mémoire et l’expérience est rappelée la prochaine fois que le jeune veut quelque chose qu’il ne peut pas avoir. En tant que parents, nous avons tous fait l’expérience de devoir faire face à la prochaine crise de colère, plus grave et meilleure, après avoir cédé à une crise précédente ! Cela s’explique par le fait que la crise de colère est un comportement volontaire axé sur un objectif. Parce que c’est un comportement volontaire, nous pouvons le façonner en récompensant le comportement désiré tout en ignorant le comportement de colère indésirable.

Le comportement de fusion n’est pas impacté par les systèmes de récompense ou par les efforts de façonnage parce qu’il ne s’agit pas d’un comportement volontaire, guidé par un objectif. Cependant, le comportement de fusion, parce qu’il s’agit d’un comportement progressif avec des étapes de début, de milieu et de fin, peut être cartographié. Ceci est important car différents soutiens sont efficaces aux différents stades de l’escalade pour permettre aux individus de gérer leurs expériences accablantes pendant les stades initiaux. On peut travailler efficacement avec le comportement de fusion en prévenant l’escalade (Endow, 2009).

REFERENCE

Endow, J. (2009). Outsmarting Explosive Behavior : Un système visuel de soutien et d’intervention pour les personnes atteintes de TSA. Shawnee Mission, KS : AAPC Publishing.

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