Enseigner le thème littéraire dans les classes supérieures

Dans les classes supérieures, vos élèves ne lisent plus de fables avec des morales ou des leçons clairement énoncées. Vos élèves doivent lire une histoire de fiction et déterminer un thème (message ou leçon), qui n’est pas explicitement énoncé.

Dans ce post, je vais partager un processus étape par étape pour enseigner le thème dans les classes supérieures, et je vous fournirai également des tableaux d’ancrage, des affiches imprimables et des textes mentors pour aider vos élèves à déterminer le thème.

Avant de me lancer dans mon billet, je dois inclure une mise en garde.

Mise en garde :

Je me sens obligé de bloguer sur le thème parce que je vois qu’il y a beaucoup de confusion autour de ce concept, et que la définition est souvent débattue. Soit vous enseignez aux élèves que :

Définition #1 : Le thème est un mot unique qui explique le sujet d’une histoire (par exemple, l’amour, l’amitié, la jalousie, etc.).

Définition n°2 : Le thème est une leçon ou un message de l’histoire que les élèves peuvent appliquer à leur propre vie (par exemple, L’honnêteté est la meilleure politique, Ça fait mal quand on exclut les autres, etc.)

Je ne suis pas ici pour débiter ou décider quelle définition est bonne ou mauvaise. Au lieu de cela, je vais partager mes recherches avec vous, expliquer pourquoi j’enseigne la définition #2, et fournir quelques outils pour vous aider à prendre une décision éclairée pour vos élèves.

J’ai vu des textes professionnels et académiques appeler la définition #1 plusieurs choses, y compris un sujet, un concept thématique, un motif, le genre, et même le sujet de l’histoire.¹ Les mêmes textes professionnels et académiques font souvent référence à la définition #2 comme l’énoncé thématique d’une œuvre, ou simplement, son thème. La définition #1 n’est pas techniquement fausse, mais ce n’est pas la définition que j’enseigne.

J’enseigne la définition #2 pour deux raisons principales. Premièrement, après quelques recherches approfondies, c’est la définition adoptée par les normes dans de nombreux États. Pour certaines de mes recherches, j’ai parcouru le glossaire des termes de tout à fait de quelques normes d’État, que j’ai mis en évidence pour vous dans l’image ci-dessous.

J’enseigne également cette définition du thème parce qu’elle exige que les élèves effectuent une réflexion de plus haut niveau et s’engagent dans un niveau plus profond de compréhension de la lecture au lieu de simplement me dire les sujets communs d’une histoire.

Avec cette réserve, voici les étapes que j’utilise pour enseigner le thème aux élèves.

Étape 1 : Définissez-le (dans un langage adapté aux élèves)

Les élèves doivent savoir ce qu’est le thème avant de pouvoir le trouver de manière fiable dans un texte. Vous devez donc le définir pour les élèves dans un langage qu’ils peuvent comprendre. J’enseigne à mes élèves que le thème est le message ou la leçon de l’histoire que vous pouvez appliquer à votre propre vie.

• C’est la leçon ou le message que l’auteur veut que vous appreniez de l’histoire.
• L’auteur ne l’énoncera pas explicitement – vous devez souvent déduire le thème.
• Il peut y avoir plus d’un thème.
• Il n’est pas spécifique à l’histoire que vous lisez.
• Le thème d’une histoire est universel. Il s’applique à tout le monde.

Vous pouvez utiliser ces grandes idées pour travailler avec vos élèves afin de créer ensemble un tableau d’ancrage. Vous trouverez ci-dessous un exemple de tableau d’ancrage que vous pouvez créer avec vos élèves.

J’ai également créé ce tableau d’ancrage (et tous les autres tableaux d’ancrage ci-dessous) en version imprimable afin que vous puissiez l’utiliser dans votre classe avec vos élèves pour guider votre enseignement. Il suffit de cliquer ICI pour obtenir ce tableau d’ancrage imprimable gratuit.

En plus de revoir la définition avec les élèves, vous pouvez voir que j’ai également abordé un excellent texte mentor. Vous pouvez en savoir plus sur la façon dont nous avons utilisé ce texte mentor ci-dessous.

Il est important de ne pas se laisser embrouiller par des définitions concurrentes ou des ressources inexactes. En plus de l’exemple ci-dessus tiré de The Invisible Boy, des mots uniques comme jalousie, persistance et amour ne sont PAS non plus des thèmes car il n’y a pas de message. Ces mots isolés sont probablement mieux décrits comme des sujets ou des thèmes d’histoires. Vous pouvez en savoir plus à ce sujet ci-dessous.

« Vous pouvez atteindre vos objectifs en travaillant dur » ou « l’amour a le pouvoir de changer votre vie »… voilà des thèmes sur lesquels vous pouvez construire une histoire ! De plus, ne confondez pas le thème avec les genres d’histoires, les schémas d’événements ou les conflits. Le passage à l’âge adulte (schéma d’événements) et le bien contre le mal (conflit) ne sont pas des thèmes car ils ne disent rien sur la vie ou la condition humaine, et il n’y a pas de message.

Étape 2 : Lire un texte mentor en classe

Une fois que nous avons défini le thème en classe, j’utilise ensuite un texte mentor pour introduire le concept.

Je lis Le garçon invisible de Trudy Ludwig.

Le garçon invisible est un excellent livre pour enseigner le thème parce que les élèves peuvent facilement s’identifier à son message et l’appliquer à leur propre vie.

En plus de The Invisible Boy, vous trouverez ci-dessous une liste de nombreux autres textes mentors que vous pouvez utiliser avec vos élèves.

Cliquez ICI pour télécharger la liste gratuite de textes mentors sur le thème ci-dessous. Vous pouvez ensuite cliquer sur chaque image pour être dirigé vers le livre et le vérifier par vous-même.

Étape 3 : Trouver les sujets de l’histoire

Maintenant que les élèves ont une solide compréhension de ce qu’est le thème et qu’ils ont eu la chance d’être exposés à un excellent texte mentor, commencez la partie d’engagement actif de votre leçon en trouvant les sujets de l’histoire.

Les thèmes sont les sujets abordés dans l’histoire. Ils sont généralement constitués d’un seul mot et permettront aux élèves de savoir de quoi parle principalement l’histoire en un mot ou deux. La liste des sujets que vous créez permettra de guider vos élèves pour trouver un thème. Le thème d’une histoire sera le message ou la leçon que l’auteur veut que le lecteur comprenne sur ce sujet.

Pour aider les élèves à construire cette liste de sujets, commencez une discussion sur le texte mentor. Parlez aux élèves du personnage principal, de ce qu’il a traversé, de la façon dont il a répondu au problème, etc.

Puis, demandez aux élèves :  » De quoi parle cette histoire ?  » ou  » Dites-moi de quoi parle cette histoire en un mot ou deux. « 

À ce stade, vous pouvez créer un tableau d’ancrage avec les élèves pour souligner la différence entre le sujet et le thème. Vous trouverez ci-dessous un exemple de tableau d’ancrage que vous pouvez créer avec vos élèves.

J’ai également créé cette imprimable GRATUITE que vous pouvez donner à vos élèves lorsqu’ils sont réunis sur le tapis. Cette imprimable aidera les élèves à identifier les différents sujets de l’histoire. Cliquez ICI pour télécharger l’imprimable gratuit.

Rappellez-vous , à ce stade, assurez-vous que vos élèves comprennent que ces mots et ces phrases ne sont pas des thèmes car il n’y a pas encore de message ou de leçon.

Travaillez avec vos élèves pour créer une liste de réponses. Continuez jusqu’à ce que vous ayez un certain nombre de bons sujets.

Étape 4 : Transformer les sujets en thèmes

Maintenant que vous et vos élèves avez trouvé des sujets appropriés à partir de votre texte mentor, vous pouvez utiliser ces sujets pour trouver des thèmes.

Choisissez un sujet et lancez une discussion à ce sujet. Par exemple, demandez aux élèves :  » Qu’est-ce que l’histoire essaie de vous apprendre (et non pas aux camarades de Brian) sur l’exclusion des autres ? « . Laissez aux élèves un temps de réflexion, puis demandez-leur de répondre à cette question. En répondant à cette question, ils dégagent des thèmes. Ensuite, poursuivez ces questions sur chacun des thèmes. Au fur et à mesure que votre conversation se poursuit, vous pouvez dire aux élèves qu’ils trouvent des thèmes en réfléchissant au message ou à la leçon que l’histoire leur enseigne sur chacun de ces sujets.

Parfois, les élèves pourraient encore donner des réponses spécifiques à l’histoire, par exemple : « Les camarades de classe de Brian n’auraient pas dû l’exclure de la fête ». Ces réponses constituent l’idée principale parce qu’elles vous disent de quoi parle surtout l’histoire au lieu du message ou de la leçon que l’histoire essaie de vous enseigner.

Si cela se produit, répétez la question :  » Et qu’est-ce que cela vous apprend sur l’exclusion des autres ? « 

Etape 5 : Discuter de la différence entre les idées principales et le thème

Si vos élèves ont encore du mal à avoir une vision d’ensemble, vous pouvez prendre les courts résumés spécifiques au texte (idées principales) qu’ils vous donnent et les transformer en thèmes (universels) afin qu’ils puissent voir la différence entre les deux concepts.

Vous trouverez ci-dessous un exemple de tableau d’ancrage que vous pouvez créer avec vos élèves pour souligner la différence entre les idées principales et le thème.

Si vos élèves ont encore des difficultés, vous trouverez ci-dessous une liste de questions supplémentaires pour les aider à réfléchir à l’histoire et à se concentrer sur le message. Vous pouvez également trouver ces questions sur le tableau d’ancrage imprimable gratuit Déterminer le thème ci-dessus trouvé ICI.

• Comment le personnage a-t-il réagi au conflit ou au défi ? Le personnage a-t-il fait un bon choix ou un mauvais choix ? Qu’est-il arrivé au personnage en conséquence ? Que pouvez-vous apprendre de la décision de ce personnage ?
• Le personnage a-t-il appris quelque chose de sa ou ses décisions ? Comment pouvez-vous appliquer cela à votre propre vie ?
• Vous feriez la même chose que le personnage ? Pourquoi ou pourquoi pas ? À votre avis, qu’est-ce que l’auteur essaie de vous apprendre à partir des événements de l’histoire ?

Ces questions sont également excellentes pour vos élèves qui ont besoin d’interventions supplémentaires. Lorsque vous tirez vos petits groupes, utilisez ces questions pour guider vos discussions.

Étape 6 : Accorder du temps aux élèves pour une pratique indépendante

La dernière étape de la leçon consiste à donner aux élèves la possibilité de s’exercer avec les livres qu’ils ont choisis eux-mêmes. Si nécessaire, fournissez à chaque élève une série de questions de discussion imprimables et des tableaux d’ancrage imprimables pour les aider à déterminer le thème. En outre, profitez de ce moment pour faire une conférence avec les élèves afin de vous assurer qu’ils comprennent vraiment ce qu’est le thème.

Puisqu’il peut être difficile d’obtenir un excellent texte mentor pour chacun de vos élèves dans vos petits groupes, vous pouvez utiliser mes Détermination du thème : Passages de lecture différenciés et questions. Il s’agit d’une excellente ressource à utiliser pour pratiquer le thème avec vos élèves, car les passages sont déjà nivelés et différenciés pour vos élèves. Ils peuvent comprendre le texte à leur niveau.

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