Top 10 strategie di insegnamento basate sull’evidenza

Top 10 strategie di insegnamento basate sull’evidenza per coloro che si preoccupano dei risultati degli studenti
Di Shaun Killian
La maggior parte degli insegnanti si preoccupa dei risultati dei loro studenti, e se stai leggendo questo articolo, sei senza dubbio uno di loro.
Non c’è dubbio che gli insegnanti fanno la differenza su come i loro figli vanno bene a scuola. Tuttavia, quando si esplorano le migliaia di studi di ricerca1 sull’argomento, è evidente che alcune strategie di insegnamento hanno molto più impatto di altre strategie di insegnamento.
Strategie di insegnamento basate sull’evidenza
La ricerca mostra che le strategie di insegnamento basate sull’evidenza hanno probabilmente il maggiore impatto sui risultati degli studenti. Ho scritto questo articolo perché voi (e altri insegnanti) avete troppe richieste sul vostro tempo per passare al setaccio decenni di ricerche. Allo stesso tempo, volevo aiutarvi ad uscire dalle vostre filosofie personali sull’insegnamento e dal gergo fantasioso spacciato dalle autorità, per scoprire la scienza di ciò che funziona.
Per essere incluse in questa lista, le strategie di insegnamento dovevano:
* Essere supportate da ricerche concrete, invece che da studi di casi aneddotici o teorie non testate
* Avere un effetto sostanzialmente maggiore sui risultati degli studenti rispetto ad altre strategie di insegnamento
* Essere in grado di essere utilizzate in una vasta gamma di materie e in ogni livello di anno
Quali strategie di insegnamento basate sull’evidenza sono entrate nella lista? Ecco le prime 10 strategie – i risultati potrebbero sorprenderti.
Strategia d’insegnamento basata sull’evidenza 1: Obiettivi delle lezioni chiari
E’ fondamentale che tu sia chiaro su ciò che vuoi che i tuoi studenti imparino durante ogni lezione. L’effetto che tale chiarezza ha sui risultati degli studenti è del 32% più grande dell’effetto di avere aspettative elevate per ogni studente (e avere aspettative elevate ha un effetto notevole). Se non è possibile dichiarare rapidamente e facilmente ciò che si vuole che gli studenti sappiano e siano in grado di fare alla fine di una determinata lezione, l’obiettivo della lezione non sarà chiaro. Obiettivi chiari aiutano te (e i tuoi studenti) a concentrare ogni altro aspetto della tua lezione su ciò che è più importante.
Strategia di insegnamento basata sull’evidenza 2: Mostrare & Dire
Dovresti normalmente iniziare le tue lezioni con lo show and tell. In parole povere, raccontare implica la condivisione di informazioni o conoscenze con i tuoi studenti, mentre mostrare implica modellare come fare qualcosa. Una volta che hai chiaro cosa vuoi che i tuoi studenti sappiano e siano in grado di fare entro la fine della lezione, hai bisogno di dire loro cosa hanno bisogno di sapere e mostrare loro come fare i compiti che vuoi che siano in grado di fare. Non vuoi passare l’intera lezione a farti ascoltare dai ragazzi, quindi concentra il tuo show and tell su ciò che è più importante. Per fare questo, dai un’altra occhiata al tuo obiettivo della lezione.
Strategia di insegnamento basata sull’evidenza 3: Fare domande per verificare la comprensione
La ricerca suggerisce che gli insegnanti spendono tipicamente una grande quantità di tempo di insegnamento facendo domande. Tuttavia, pochi insegnanti usano le domande per verificare la comprensione all’interno di una lezione. Tuttavia, si dovrebbe sempre verificare la comprensione prima di passare alla parte successiva della lezione. Tecniche come il campionamento randomizzato, le lavagne con le risposte degli studenti e il tell-a-friend aiutano a verificare la comprensione prima di passare alla parte della lezione in cui si mostra e si racconta, mentre si possono usare altre tecniche di interrogazione in diverse fasi della lezione.
Insegnamento basato sull’evidenza 4: Riassumere il nuovo apprendimento in modo grafico
I contorni grafici includono cose come mappe mentali, diagrammi di flusso e diagrammi di Venn. Puoi usarli per aiutare gli studenti a riassumere ciò che hanno imparato e a capire le interrelazioni tra gli aspetti di ciò che hai insegnato loro. Gli studi dimostrano che non sembra importare chi fa il grafico di riassunto, se voi o i vostri studenti, purché il grafico sia accurato. Discutere un riassunto grafico è un modo fantastico per finire il tuo show and tell. Puoi poi fare riferimento ad esso ancora una volta alla fine della tua lezione.
Strategia di insegnamento basata sull’evidenza 5: Molta pratica
Come si dice, la pratica rende perfetti. La pratica aiuta gli studenti a trattenere le conoscenze e le abilità che hanno imparato, mentre ti dà anche un’altra opportunità per controllare la comprensione. Se vuoi sfruttare il potente potere della pratica, devi assicurarti che i tuoi studenti stiano praticando le cose giuste. I tuoi studenti dovrebbero mettere in pratica ciò che hanno imparato durante il tuo show and tell, che a sua volta dovrebbe riflettere l’obiettivo della tua lezione. La pratica non è un lavoro senza senso. Né implica l’assegnazione di compiti indipendenti che non sono stati precedentemente modellati e insegnati. Infine, la ricerca mostra che gli studenti fanno meglio quando il loro insegnante li fa esercitare sulle stesse cose per un periodo di tempo distanziato.
Strategia di insegnamento basata sull’evidenza 6: Fornisci ai tuoi studenti un feedback
Il feedback è la colazione dei campioni, ed è la colazione servita da insegnanti straordinari in tutto il mondo. In parole povere, il feedback consiste nel far sapere ai tuoi studenti come si sono comportati in un particolare compito e come possono migliorare. A differenza della lode, che si concentra sullo studente piuttosto che sul compito, il feedback fornisce ai vostri studenti una comprensione tangibile di ciò che hanno fatto bene, di dove si trovano e di come possono migliorare. Secondo John Hattie, ogni insegnante che vuole seriamente aumentare i risultati dei propri figli dovrebbe iniziare dando loro un sacco di feedback.
Strategia di insegnamento basata sull’evidenza 7: essere flessibili su quanto tempo ci vuole per imparare
L’idea che, se si ha abbastanza tempo, ogni studente può imparare non è così rivoluzionaria come sembra. È alla base del modo in cui insegniamo le arti marziali, il nuoto e la danza. È anche la premessa centrale dietro il mastery learning, una tecnica che ha lo stesso effetto sui risultati degli studenti dello status socio-economico e di altri aspetti della vita familiare. Quando si adotta il mastery learning, si differenzia in modo diverso. Si mantengono gli stessi obiettivi di apprendimento, ma si varia il tempo che si dà ad ogni bambino per avere successo. All’interno dei vincoli di un curriculum affollato, questo può essere più facile a dirsi che a farsi; tuttavia, tutti possiamo farlo in qualche misura.
Strategia di insegnamento basata sull’evidenza 8: far lavorare insieme gli studenti (in modo produttivo)
Il lavoro di gruppo non è nuovo, e lo si può vedere in ogni classe. Tuttavia, il lavoro di gruppo produttivo è raro. Quando si lavora in gruppo, gli studenti tendono a fare affidamento sulla persona che sembra più disponibile e capace per il compito a portata di mano. Gli psicologi chiamano questo fenomeno social loafing. Per aumentare la produttività dei vostri gruppi, dovete essere selettivi sui compiti che assegnate loro e sul ruolo individuale che ogni membro del gruppo svolge. Dovreste chiedere ai gruppi di fare solo compiti che tutti i membri del gruppo possono svolgere con successo. Dovresti anche assicurarti che ogni membro del gruppo sia personalmente responsabile di una fase del compito.
Strategia di insegnamento basata sull’evidenza 9: Insegnare strategie non solo contenuti
Prima ho evidenziato l’importanza di mostrare e raccontare. Puoi aumentare il rendimento dei tuoi studenti in qualsiasi materia insegnando loro esplicitamente come usare le strategie pertinenti. Quando si insegna ai bambini a leggere è necessario insegnare loro come attaccare le parole sconosciute, così come le strategie che approfondiranno la loro comprensione. Quando si insegna loro la matematica, è necessario insegnare loro strategie di risoluzione dei problemi. Dai compiti e lo studio, alla caratterizzazione, ci sono strategie alla base dell’esecuzione efficace di molti compiti che si chiede agli studenti di eseguire a scuola. E, proprio come con i contenuti, è necessario parlare agli studenti di queste strategie, mostrare loro come usarle e dare loro una pratica guidata prima di chiedere loro di usarle in modo indipendente.
Strategia di insegnamento basata sull’evidenza 10: coltivare la meta-cognizione
Molti insegnanti credono di incoraggiare gli studenti ad usare la meta-cognizione quando stanno semplicemente chiedendo loro di usare strategie – strategie come fare collegamenti quando leggono o auto-verbalizzare quando risolvono problemi. Non fraintendetemi, come ho detto nel punto precedente, incoraggiare gli studenti ad adottare strategie è importante, ma non è metacognizione. La meta-cognizione implica pensare alle tue opzioni, alle tue scelte e ai tuoi risultati – e ha un effetto ancora maggiore sui risultati degli studenti rispetto alle strategie di insegnamento. Quando si usa la meta-cognizione i tuoi studenti possono pensare a quali strategie potrebbero usare prima di sceglierne una, e possono pensare a quanto sia stata efficace la loro scelta (dopo aver riflettuto sul loro successo o sulla loro mancanza) prima di continuare o cambiare la strategia scelta.
Quali strategie di insegnamento non hanno fatto la top 10?
Alcune strategie di insegnamento basate su prove che non hanno fatto la top 10 valgono ancora la pena di essere adottate. La ricerca mostra che alcune di queste strategie di insegnamento, come il mantenere alte aspettative sugli studenti, hanno un impatto positivo significativo sui risultati degli studenti. Hanno solo un effetto minore di quelle che hanno fatto la top 10. Altre strategie di insegnamento basate sull’evidenza, come l’insegnamento reciproco, non hanno fatto la lista solo perché possono essere usate solo all’interno di una singola materia. Non dare per scontato che una strategia di insegnamento non sia buona solo perché non è nella top 10.
Detto questo, ci sono alcune strategie di insegnamento popolari che non hanno un grande effetto sui risultati degli studenti. Queste includono la lingua intera, l’insegnamento del test e l’apprendimento dell’indagine.
http://www.evidencebasedteaching.org.au/evidence-based-teaching-strategies/
Le informazioni sull’autore sono riportate alla fine dell’articolo sul sito web.