Nauczanie tematów literackich w starszych klasach szkoły podstawowej

W starszych klasach, twoi uczniowie nie czytają już bajek z jasno określonymi morałami lub lekcjami. Wasi uczniowie muszą przeczytać opowiadanie i określić jego temat (przesłanie lub lekcję), który nie jest wyraźnie określony.

W tym poście, podzielę się procesem nauczania tematu w klasach wyższych krok po kroku, a także dostarczę Wam tabele kotwic, plakaty do wydrukowania, oraz teksty przewodnie, które pomogą Waszym uczniom określić temat.

Zanim przejdę do mojego postu, muszę zawrzeć zastrzeżenie.

Zastrzeżenie:

Czuję się zmuszona do pisania bloga na temat tematu, ponieważ widzę, że jest wiele zamieszania wokół tego pojęcia, a definicja jest często dyskutowana. Możesz albo uczyć studentów, że:

Definicja #1: Temat to pojedyncze słowo, które wyjaśnia, o czym jest historia (np. miłość, przyjaźń, zazdrość, itp.).

Definicja #2: Temat to lekcja lub przesłanie z opowiadania, które uczniowie mogą odnieść do własnego życia (np.: Uczciwość to najlepsza polityka, To boli, gdy wykluczasz innych, itp.)

Nie jestem tu po to, by się zadłużać lub decydować, która definicja jest dobra, a która zła. Zamiast tego podzielę się z Wami moimi badaniami, wyjaśnię, dlaczego uczę definicji nr 2, i dostarczę narzędzi, które pomogą Wam podjąć świadomą decyzję dla Waszych uczniów.

Widziałem, że teksty fachowe i akademickie nazywają definicję nr 1 wieloma rzeczami, w tym tematem, koncepcją tematyczną, motywem, gatunkiem, a nawet tematem opowiadania.¹ Te same teksty fachowe i akademickie często odnoszą się do definicji nr 2 jako do deklaracji tematycznej dzieła lub po prostu jego tematu. Definicja #1 nie jest technicznie zła, ale nie jest to definicja, której nauczam.

Uczę definicji #2 z dwóch głównych powodów. Po pierwsze, po szeroko zakrojonych badaniach, jest to definicja przyjęta przez standardy w wielu stanach. Dla niektórych z moich badań, przeszedłem przez słownik pojęć dość kilku państwowych standardów, które podkreśliłem dla Ciebie na poniższym obrazku.

Ja również uczę tej definicji tematu, ponieważ wymaga ona od uczniów myślenia na wyższym poziomie i angażowania się na głębszym poziomie rozumienia tekstu, a nie tylko opowiadania wspólnych tematów z historii.

Z tym zastrzeżeniem, poniżej znajdują się kroki, których używam, aby nauczyć uczniów tematu.

Krok 1: Zdefiniuj go (w języku przyjaznym dla ucznia)

Uczniowie muszą wiedzieć, czym jest temat, zanim będą w stanie wiarygodnie odnaleźć go w tekście. Musisz więc zdefiniować go dla uczniów w języku, który mogą zrozumieć. Ja uczę moich uczniów, że temat to przesłanie lub lekcja z historii, którą można zastosować we własnym życiu.

• Jest to lekcja lub przesłanie, które autor chce, abyś wyniósł z opowiadania.
• Autor nie powie tego wprost – często musisz wywnioskować temat.
• Może być więcej niż jeden temat.
• Nie jest on specyficzny dla opowiadania, które czytasz.
• Temat opowiadania jest uniwersalny. Odnosi się do każdego.

Możesz wykorzystać te wielkie idee do pracy z uczniami, aby wspólnie stworzyć tabelę kotwic. Poniżej znajduje się przykład wykresu kotwicy, który możesz stworzyć ze swoimi uczniami.

Utworzyłam również ten wykres kotwicy (i każdy inny wykres kotwicy poniżej) w wersji do druku, abyś mógł go użyć w swojej klasie z uczniami, aby pomóc w prowadzeniu zajęć. Po prostu kliknij TUTAJ, aby pobrać tę darmową tabelę kotwic do druku.

Oprócz zapoznania się z definicją z uczniami, możesz zobaczyć, że dotknęłam również świetnego tekstu mentorskiego. Możesz przeczytać więcej o tym, jak wykorzystaliśmy ten tekst poniżej.

Ważne jest, aby nie dać się zdezorientować przez konkurujące ze sobą definicje lub niedokładne źródła. Poza powyższym przykładem z The Invisible Boy, pojedyncze słowa takie jak zazdrość, wytrwałość i miłość również NIE są tematami, ponieważ nie ma w nich żadnego przesłania. Te pojedyncze słowa są prawdopodobnie lepiej opisane jako tematy lub tematy opowiadań. Możesz przeczytać więcej na ten temat poniżej.

„Możesz osiągnąć swoje cele dzięki ciężkiej pracy” lub „miłość ma moc, aby zmienić twoje życie”… teraz to są tematy, na których możesz zbudować historię! Nie myl tematu z gatunkami opowiadań, schematami wydarzeń lub konfliktami. Dojrzewanie (schemat wydarzeń) i dobro vs. zło (konflikt) nie są tematami, ponieważ nie mówią nic o życiu lub kondycji ludzkiej, nie ma w nich przesłania.

Krok 2: Przeczytaj tekst przewodni jako klasa

Gdy już zdefiniujemy temat jako klasa, używam tekstu przewodniego, aby wprowadzić tę koncepcję.

Czytam The Invisible Boy autorstwa Trudy Ludwig.

The Invisible Boy jest świetną książką do nauczania o temacie, ponieważ uczniowie mogą łatwo odnieść się do jej przesłania i zastosować je w swoim własnym życiu.

Oprócz Niewidzialnego chłopca, poniżej znajduje się lista wielu innych tekstów mentorskich, które można wykorzystać w pracy z uczniami.

Kliknij TUTAJ, aby pobrać darmową listę tekstów tematycznych. Możesz kliknąć na każdy obrazek, aby zostać przekierowanym do książki i sprawdzić ją dla siebie.

Krok 3: Znajdź tematy opowiadania

Teraz, gdy uczniowie mają już solidne zrozumienie, czym jest temat i mieli okazję zapoznać się ze świetnym tekstem przewodnim, rozpocznij część lekcji poświęconą aktywnemu zaangażowaniu, znajdując tematy opowiadania.

Tematy są tematami poruszanymi w opowiadaniu. Zazwyczaj są one jednowyrazowe i w jednym lub dwóch słowach mówią uczniom, o czym jest dana historia. Lista tematów, którą tworzysz, pomoże poprowadzić uczniów do znalezienia tematu. Tematem opowiadania będzie przesłanie lub lekcja, którą autor chce, aby czytelnik zrozumiał na dany temat.

Aby pomóc uczniom stworzyć listę tematów, rozpocznij dyskusję na temat tekstu przewodniego. Porozmawiaj z uczniami o głównym bohaterze, o tym, przez co przeszedł główny bohater, jak główny bohater zareagował na problem, itp.

Potem zapytaj uczniów: „O czym jest ta historia?” lub „Powiedz mi, o czym jest ta historia w słowie lub dwóch.”

W tym momencie możesz stworzyć z uczniami anchor chart, aby podkreślić różnicę między tematem a tematem. Poniżej znajduje się przykład wykresu kotwiczącego, który można stworzyć z uczniami.

Stworzyłam również ten DARMOWY druk, który możesz dać swoim uczniom, gdy są zebrani na dywanie. Pomoże on uczniom zidentyfikować różne tematy w opowiadaniu. Kliknij TUTAJ, aby pobrać darmowy plik do druku.

Pamiętaj, w tym momencie upewnij się, że Twoi uczniowie rozumieją, że te słowa i zwroty nie są tematami, ponieważ nie ma jeszcze żadnego przesłania ani lekcji.

Współpracuj z uczniami, aby stworzyć listę odpowiedzi. Kontynuuj, aż będziesz miał kilka dobrych tematów.

Krok 4: Zmień tematy w motywy

Gdy już razem z uczniami wymyśliliście odpowiednie tematy z tekstu przewodniego, możecie użyć tych tematów do znalezienia motywów.

Wybierz jeden temat i rozpocznij dyskusję na jego temat. Na przykład, zapytaj uczniów: „Czego ta historia próbuje was (a nie kolegów z klasy Briana) nauczyć o wykluczaniu innych?”. Daj uczniom trochę czasu do namysłu, a następnie poproś uczniów o odpowiedź na to pytanie. Odpowiadając na to pytanie, wymyślają tematy. Następnie kontynuuj pytania dotyczące każdego z tematów. W trakcie dalszej rozmowy możesz powiedzieć uczniom, że znajdują tematy, myśląc o przesłaniu lub lekcji, jakiej uczy ich historia na każdy z tych tematów.

Czasami uczniowie nadal mogą udzielać odpowiedzi, które są specyficzne dla danej historii, takie jak: „Koledzy z klasy Briana nie powinni byli wykluczać go z przyjęcia”. Te odpowiedzi są główną myślą, ponieważ mówią ci, o czym głównie jest historia, zamiast o przesłaniu lub lekcji, której historia próbuje cię nauczyć.

Jeśli tak się stanie, powtórz pytanie: „And what does that teach you about excluding others?”

Krok 5: Omów różnicę między głównymi ideami a tematem

Jeśli twoi uczniowie nadal mają trudności z myśleniem w kategoriach big picture, możesz wziąć krótkie podsumowania tekstu (główne idee), które ci podają i przekształcić je w tematy (uniwersalne), aby mogli dostrzec różnicę między tymi dwoma pojęciami.

Poniżej znajduje się przykład wykresu kotwicy, który możesz stworzyć ze swoimi uczniami, aby podkreślić różnicę między głównymi ideami a tematem.

Jeśli Twoi uczniowie nadal mają problemy, poniżej znajduje się lista dodatkowych pytań, które pomogą uczniom zastanowić się nad historią i skupić się na przesłaniu. Pytania te można również znaleźć na powyższej darmowej karcie do druku Determining Theme Anchor Chart, którą można znaleźć TUTAJ.

• Jak bohater zareagował na konflikt lub wyzwanie? Czy bohater dokonał dobrego czy złego wyboru? Co się stało z postacią w wyniku tego wyboru? Czego możesz się nauczyć z decyzji tej postaci?
• Czy postać nauczyła się czegoś ze swojej decyzji (decyzji)? Jak można zastosować to do własnego życia?
• Czy zrobiłbyś to samo, co postać? Dlaczego lub dlaczego nie? Jak myślisz, czego autor próbuje cię nauczyć na podstawie wydarzeń z opowiadania?

Te pytania są również świetne dla uczniów, którzy potrzebują dodatkowej interwencji. Kiedy będziesz zbierał małe grupy, użyj tych pytań, aby pomóc im w prowadzeniu dyskusji.

Krok 6: Pozwól uczniom na czas na niezależną praktykę

Ostatnim krokiem w lekcji jest umożliwienie uczniom ćwiczenia z ich samodzielnie wybranymi książkami. Jeśli jest to konieczne, należy dostarczyć każdemu uczniowi zestaw pytań do dyskusji do wydrukowania oraz tabele do wydrukowania, aby pomóc im w określeniu tematu. Dodatkowo, wykorzystaj ten czas na konferencję z uczniami, aby upewnić się, że naprawdę rozumieją, czym jest temat.

Ponieważ może być trudno zdobyć świetny tekst mentorski dla każdego z uczniów w małych grupach, możesz użyć mojego Determining Theme: Differentiated Reading Passages and Questions. Są to świetne materiały do wykorzystania podczas ćwiczeń tematycznych z uczniami, ponieważ fragmenty są już wyrównane i zróżnicowane dla uczniów. Mogą oni zrozumieć tekst na swoim poziomie.

Kliknij TUTAJ lub przycisk poniżej, aby je pobrać

Ten zasób jest teraz zawarty w dużym pakiecie z ponad 300 zróżnicowanymi fragmentami. Kliknij TUTAJ lub poniższy przycisk, aby to sprawdzić!