Psychologie der Technologie (2)

Psychosoziale Entwicklung und Technologienutzung (Teil 2)

Im vorherigen Blog haben wir Erik Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung besprochen und wie die Technologienutzung diese Entwicklung beeinträchtigen könnte. Die psychosoziale Theorie geht davon aus, dass wir im Laufe unserer Reifung von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter Phasen der sozialen Entwicklung durchlaufen, die uns mit Konflikten oder Herausforderungen konfrontieren. Wenn wir Herausforderungen oder Konflikte erfolgreich bewältigen, erwerben wir eine psychologische Fähigkeit oder einen Wert, der uns hilft, die nächste psychosoziale Herausforderung zu bewältigen. Diese Fähigkeiten bauen aufeinander auf, und wenn wir eine Fähigkeit nicht entwickeln, werden wir laut Erikson in diesen Lebensbereichen Schwierigkeiten haben. In diesem Blog werden wir die Stufe 2 besprechen und wie Technologie den Entwicklungsfortschritt von zwei- bis dreijährigen Kindern beeinträchtigt.

Stufe 2: Autonomie versus Scham und Zweifel (2 – 3 Jahre)

In der zweiten Stufe der psychosozialen Entwicklung entwickeln und beherrschen Kinder ein größeres Gefühl der persönlichen Kontrolle. Kinder in diesem Altersbereich beginnen gerade, ein kleines Maß an Unabhängigkeit zu erlangen. Sie wollen und können einige grundlegende Aktivitäten selbständig durchführen und einfache Entscheidungen auf der Grundlage ihrer Präferenzen treffen. Kinder in diesem Altersbereich fangen an, sich von ihren Bezugspersonen zu lösen, einige ihrer eigenen Kleidungsstücke anzuziehen, die Toilette zu benutzen und sich selbst zu ernähren. Sie können grundlegende Entscheidungen darüber treffen, was sie anmalen wollen, welches Spielzeug sie bevorzugen und was sie essen wollen.

Eltern sind in diesem Entwicklungsstadium von entscheidender Bedeutung, denn wenn sie Kindern erlauben, Entscheidungen zu treffen und ein gewisses Maß an Kontrolle über ihre Handlungen zu erlangen, können sie ihnen helfen, ein Gefühl der Autonomie zu entwickeln. Zum Beispiel sollten Eltern ihren Kindern erlauben, zu versuchen, ihre eigenen Hemden anzuziehen oder ihre eigenen Schuhe zu binden, bis das Kind um Hilfe bittet. Dies ermöglicht es Kindern, unabhängiger zu werden und schützt sie gleichzeitig vor ständigem Versagen. Eltern müssen geduldig sein, um ihre Kinder diese schwierigen Aufgaben ausführen zu lassen (Selbstkontrolle), ohne sie zu kritisieren, wenn sie versagen oder Fehler machen (Verlust des Selbstwertgefühls).

Wenn es Kindern gelingt, dieses Gefühl der Autonomie zu erlangen, dann werden sie diese Phase mit einem sicheren und zuversichtlichen Gefühl über ihre Fähigkeit, in der Welt zu überleben, abschließen. Die psychologische Fähigkeit oder der Wert, den ein Kind gewinnt, wenn es diese Phase erfolgreich durchläuft, ist der Wille. Der Wille ist die Überzeugung, dass Kinder mit vernünftigen Absichten handeln können. Wenn ein Kind kritisiert, übermäßig kontrolliert oder ihm nicht die Möglichkeit gegeben wird, seine Unabhängigkeit auszuüben, dann beginnt es, sich in seiner Fähigkeit zu überleben unzulänglich zu fühlen. Ein Versagen in dieser Phase kann dazu führen, dass ein Kind übermäßig abhängig von anderen wird, ein mangelndes Selbstwertgefühl hat oder ein Gefühl der Unzulänglichkeit (Scham) und Selbstzweifel an seinen eigenen Fähigkeiten hat.

Das Technology Wellness Center (TWC) glaubt, dass es zwei Möglichkeiten gibt, wie Technologie diese Entwicklungsphase beeinflusst. Erstens neigen Eltern, die mit ihrer Karriere, ihrem Privatleben und der Planung von Veranstaltungen für ihre Kinder beschäftigt sind, dazu, sich durch die kleinen und scheinbar unbedeutenden Aufgaben zu hetzen, die zu viel Zeit in Anspruch nehmen. Ein Beispiel: Die Familie ist spät dran, und anstatt dem Dreijährigen zu erlauben, sich die Schuhe zu binden, entscheiden sich die Eltern dafür, es schnell für ihn zu tun. In der Hektik der Morgenroutine wird der Jüngste schnell von Papa angezogen, damit alle zur Kita, zur Schule und zur Arbeit kommen können, ohne sich zu verspäten. Ein Teil dieser Geschäftigkeit in unserem Leben ist auf die Nutzung von Technologie durch die Eltern für Arbeit oder Spiel zurückzuführen. Eltern checken häufig berufliche oder private E-Mails, führen Anrufe von ihren Handys aus, während sie morgens herumhetzen, und schicken Nachrichten an Kollegen oder Freunde, um die Pläne für den Tag zu besprechen. All diese Technologienutzung saugt wertvolle Zeit ab, die wir mit unseren Kindern verbringen könnten. Kinder brauchen uns, um langsamer zu werden, geduldig zu sein und sie versuchen zu lassen, selbständig etwas zu erreichen. Wenn wir das tun, schaffen wir die Voraussetzungen dafür, dass Kinder die Stufe 2 erfolgreich durchlaufen.

Zweitens sehen wir, dass Kinder in diesem frühen Alter regelmäßig Handys, Tablets oder andere Spielgeräte zur Unterhaltung oder Ablenkung erhalten. Das hat zur Folge, dass sie die reale Welt um sie herum nicht erkunden. Sie lernen nicht, unabhängig zu werden oder aus ihren Fehlern und Erfolgen durch Erkundung und Erfahrung zu lernen. Erfolgreiches Spielen über ein digitales Gerät ersetzt NICHT die Erfahrungen im wirklichen Leben, die Kindern helfen, diese Phase erfolgreich zu durchlaufen. Wenn Kindern diese Erfahrungen im wirklichen Leben fehlen, können sie später unter Selbstzweifeln an ihren eigenen Fähigkeiten leiden und zu abhängig von ihren Bezugspersonen werden.

Tipps für Kinder der Stufe 2 (Alter 2 – 3):

1. Geben Sie Ihrem Kind keine elektronischen Geräte zum Spielen.
2. Erlauben Sie Ihrem Kind, sich selbst anzuziehen.
3. Erlauben Sie Ihrem Kind, aus ein oder zwei Nahrungsmitteln zu wählen.
4. Erlauben Sie Ihrem Kind, sich selbst die Schuhe zu binden.
5. Erlauben Sie Ihrem Kind, eine Aktivität für das Nachmittagsspiel auszusuchen.
6. Erlauben Sie Ihrem Kind, sich selbst zu füttern.
7. Kritisieren Sie Ihr Kind nicht für Toilettenunfälle.
8. Kritisieren Sie Ihr Kind nicht, wenn es Fehler macht, während es versucht, eine neue und schwierige Aufgabe zu erledigen.
9. Legen Sie die Technik weg und seien Sie achtsam, wenn Ihr Kind eine neue Aufgabe versucht, wie z.B. Schuhe binden, ein Hemd anziehen, usw.