Top 10 evidenzbasierte Lehrstrategien
Top 10 evidenzbasierte Lehrstrategien für diejenigen, die sich um die Ergebnisse ihrer Schüler sorgen
Von Shaun Killian
Die meisten Lehrer sorgen sich um die Ergebnisse ihrer Schüler, und wenn Sie diesen Artikel lesen, sind Sie zweifellos einer von ihnen.
Es besteht kein Zweifel daran, dass Lehrer einen Einfluss darauf haben, wie gut ihre Kinder in der Schule sind. Wenn Sie jedoch die Tausenden von Forschungsstudien1 zu diesem Thema untersuchen, wird deutlich, dass einige Lehrstrategien einen weitaus größeren Einfluss haben als andere Lehrstrategien.
Evidenzbasierte Lehrstrategien
Die Forschung zeigt, dass evidenzbasierte Lehrstrategien wahrscheinlich den größten Einfluss auf die Ergebnisse der Schüler haben. Ich habe diesen Artikel geschrieben, weil Sie (und andere Lehrer) viel zu viele Anforderungen an Ihre Zeit haben, um jahrzehntelange Forschung zu durchforsten. Gleichzeitig wollte ich Ihnen dabei helfen, Ihre persönlichen Philosophien über das Lehren und den ausgefallenen Jargon, mit dem die Behörden hausieren gehen, hinter sich zu lassen, um die Wissenschaft dessen zu entdecken, was funktioniert.
Um in diese Liste aufgenommen zu werden, mussten die Lehrstrategien:
* durch harte Forschung gestützt werden, statt durch anekdotische Fallstudien oder ungetestete Theorien
* einen wesentlich höheren Effekt auf die Ergebnisse der Schüler haben als andere Lehrstrategien
* in einem breiten Spektrum von Fächern und in jeder Jahrgangsstufe eingesetzt werden können
Welche evidenzbasierten Lehrstrategien haben es auf die Liste geschafft? Hier sind die Top 10 Strategien – die Ergebnisse werden Sie vielleicht überraschen.
Evidenzbasierte Unterrichtsstrategie 1: Klare Unterrichtsziele
Es ist entscheidend, dass Sie sich darüber im Klaren sind, was Ihre Schüler in jeder Unterrichtsstunde lernen sollen. Der Effekt, den eine solche Klarheit auf die Ergebnisse der Schüler hat, ist 32% größer als der Effekt, den hohe Erwartungen an jeden Schüler haben (und hohe Erwartungen haben einen beträchtlichen Effekt). Wenn Sie nicht schnell und einfach sagen können, was Ihre Schüler am Ende einer bestimmten Lektion wissen und können sollen, ist das Ziel Ihrer Lektion unklar. Klare Unterrichtsziele helfen Ihnen (und Ihren Schülern), alle anderen Aspekte Ihrer Lektion auf das Wesentliche zu konzentrieren.
Evidence-Based Teaching Strategy 2: Show & Tell
Sie sollten Ihre Lektionen normalerweise mit Show and Tell beginnen. Einfach ausgedrückt: Beim Erzählen geben Sie Informationen oder Wissen an Ihre Schüler weiter, während Sie beim Zeigen vormachen, wie man etwas tut. Wenn Sie sich darüber im Klaren sind, was Ihre Schüler am Ende der Stunde wissen und können sollen, müssen Sie ihnen sagen, was sie wissen müssen, und ihnen zeigen, wie sie die Aufgaben erledigen können, die sie erledigen sollen. Sie wollen nicht die ganze Stunde damit verbringen, dass die Kinder Ihnen zuhören, also konzentrieren Sie Ihr Zeigen und Erzählen auf das Wesentliche. Schauen Sie sich dazu noch einmal Ihr Unterrichtsziel an.
Evidence-Based Teaching Strategy 3: Questioning to Check for Understanding
Forschungen legen nahe, dass Lehrer typischerweise einen großen Teil der Unterrichtszeit damit verbringen, Fragen zu stellen. Allerdings verwenden nur wenige Lehrer Fragen, um das Verständnis innerhalb einer Lektion zu überprüfen. Sie sollten jedoch immer das Verständnis überprüfen, bevor sie zum nächsten Teil der Lektion übergehen. Techniken wie Stichproben, Schüler-Antwort-Tafeln und Tell-a-Friend helfen Ihnen, das Verständnis zu überprüfen, bevor Sie mit dem Show-and-Tell-Teil Ihrer Lektion fortfahren, während Sie andere Fragetechniken in verschiedenen Phasen Ihrer Lektion einsetzen können.
Evidence-Based Teaching 4: Fassen Sie neues Lernen auf grafische Weise zusammen
Grafische Gliederungen beinhalten Dinge wie Mind Maps, Flussdiagramme und Venn-Diagramme. Sie können sie verwenden, um den Schülern zu helfen, das Gelernte zusammenzufassen und die Zusammenhänge zwischen den Aspekten dessen, was Sie ihnen beigebracht haben, zu verstehen. Studien zeigen, dass es keine Rolle zu spielen scheint, wer die Zusammenfassungsgrafik erstellt, ob Sie oder Ihre Schüler, vorausgesetzt, die Grafik ist korrekt. Das Besprechen einer grafischen Zusammenfassung ist eine fantastische Möglichkeit, Ihr „Show and Tell“ zu beenden. Sie können sich dann am Ende Ihrer Lektion noch einmal darauf beziehen.
Evidence-Based Teaching Strategy 5: Plenty of Practice
Wie das Sprichwort sagt, macht Übung den Meister. Übung hilft den Schülern, das gelernte Wissen und die Fähigkeiten zu behalten und gibt Ihnen gleichzeitig eine weitere Gelegenheit, das Verständnis zu überprüfen. Wenn Sie die starke Kraft des Übens nutzen wollen, müssen Sie sicherstellen, dass Ihre Schüler die richtigen Dinge üben. Ihre Schüler sollten das üben, was sie während des Vorführens gelernt haben, was wiederum Ihr Unterrichtsziel widerspiegeln sollte. Beim Üben geht es nicht um sinnlose Beschäftigung. Es geht auch nicht darum, eigenständige Aufgaben zu stellen, die Sie nicht vorher modelliert und gelehrt haben. Schließlich zeigt die Forschung, dass Schüler besser abschneiden, wenn der Lehrer sie dieselben Dinge über einen längeren Zeitraum hinweg üben lässt.
Evidence-Based Teaching Strategy 6: Provide Your Students With Feedback
Feedback ist das Frühstück der Champions, und es ist das Frühstück, das von außergewöhnlichen Lehrern auf der ganzen Welt serviert wird. Einfach ausgedrückt, geht es beim Feedback darum, den Schülern mitzuteilen, wie sie bei einer bestimmten Aufgabe abgeschnitten haben und wie sie sich verbessern können. Im Gegensatz zum Lob, das sich auf den Schüler und nicht auf die Aufgabe konzentriert, vermittelt Feedback Ihren Schülern ein greifbares Verständnis davon, was sie gut gemacht haben, wo sie stehen und wie sie sich verbessern können. John Hattie ist der Meinung, dass jeder Lehrer, der ernsthaft die Ergebnisse seiner Kinder verbessern will, damit beginnen sollte, ihnen tonnenweise Feedback zu geben.
Evidence-Based Teaching Strategy 7: Seien Sie flexibel, was die Lerndauer angeht
Die Idee, dass jeder Schüler, wenn er genug Zeit hat, lernen kann, ist nicht so revolutionär, wie sie klingt. Sie liegt der Art und Weise zugrunde, wie wir Kampfsport, Schwimmen und Tanzen unterrichten. Es ist auch die zentrale Prämisse hinter dem Mastery Learning, einer Technik, die den gleichen Effekt auf die Ergebnisse der Schüler hat wie der sozioökonomische Status und andere Aspekte des häuslichen Lebens. Wenn Sie Mastery Learning anwenden, differenzieren Sie auf eine andere Art und Weise. Sie behalten die Lernziele bei, variieren aber die Zeit, die Sie jedem Kind zum Erfolg geben. In den Zwängen eines überfüllten Lehrplans ist das vielleicht leichter gesagt als getan, aber wir können es alle bis zu einem gewissen Grad tun.
Evidence-Based Teaching Strategy 8: Get Students Working Together (in productive ways)
Gruppenarbeit ist nicht neu, und Sie können sie in jedem Klassenzimmer sehen. Produktive Gruppenarbeit ist jedoch selten. Wenn Schüler in Gruppen arbeiten, neigen sie dazu, sich auf die Person zu verlassen, die am willigsten und fähigsten für die anstehende Aufgabe scheint. Psychologen nennen dieses Phänomen soziales Faulenzen. Um die Produktivität Ihrer Gruppen zu erhöhen, müssen Sie die Aufgaben, die Sie ihnen zuweisen, und die individuelle Rolle, die jedes Gruppenmitglied spielt, selektiv auswählen. Sie sollten Gruppen nur mit Aufgaben betrauen, die alle Gruppenmitglieder erfolgreich erledigen können. Außerdem sollten Sie dafür sorgen, dass jedes Gruppenmitglied persönlich für einen Schritt der Aufgabe verantwortlich ist.
Evidence-Based Teaching Strategy 9: Teach Strategies Not Just Content
Zurück habe ich die Bedeutung von Show and Tell hervorgehoben. Sie können die Leistungen Ihrer Schüler in jedem Fach steigern, indem Sie ihnen explizit beibringen, wie sie relevante Strategien anwenden. Wenn Sie Kindern das Lesen beibringen, müssen Sie ihnen beibringen, wie sie unbekannte Wörter angreifen können, und ihnen Strategien beibringen, die ihr Verständnis vertiefen. Wenn Sie ihnen Mathematik beibringen, müssen Sie ihnen Problemlösungsstrategien beibringen. Von Aufgaben über das Lernen bis hin zur Charakterisierung gibt es Strategien, die der effektiven Ausführung vieler Aufgaben zugrunde liegen, die Sie von Schülern in der Schule verlangen. Und genau wie bei den Inhalten müssen Sie den Schülern von diesen Strategien erzählen, ihnen zeigen, wie man sie anwendet, und ihnen angeleitete Übungen geben, bevor Sie sie bitten, sie selbstständig anzuwenden.
Evidenzbasierte Lehrstrategie 10: Meta-Kognition fördern
Viele Lehrer glauben, dass sie die Schüler dazu ermutigen, Meta-Kognition zu verwenden, wenn sie die Schüler nur bitten, Strategien zu verwenden – Strategien wie das Herstellen von Zusammenhängen beim Lesen oder Selbstverbalisierung beim Lösen von Problemen. Verstehen Sie mich nicht falsch, wie ich im obigen Punkt gesagt habe, ist es wichtig, Schüler zur Anwendung von Strategien zu ermutigen, aber es ist keine Meta-Kognition. Metakognition beinhaltet das Nachdenken über Ihre Optionen, Ihre Entscheidungen und Ihre Ergebnisse – und sie hat einen noch größeren Effekt auf die Ergebnisse der Schüler als das Unterrichten von Strategien. Wenn Sie Metakognition anwenden, können Ihre Schüler darüber nachdenken, welche Strategien sie verwenden könnten, bevor sie eine auswählen, und sie können darüber nachdenken, wie effektiv ihre Wahl war (nachdem sie über ihren Erfolg oder Mangel daran nachgedacht haben), bevor sie mit der gewählten Strategie fortfahren oder sie ändern.
Welche Lehrstrategien haben es nicht in die Top 10 geschafft?
Einige evidenzbasierte Lehrstrategien, die es nicht in die Top 10 geschafft haben, sind es trotzdem wert, übernommen zu werden. Die Forschung zeigt, dass einige dieser Lehrstrategien, wie z.B. hohe Erwartungen an die Schüler zu stellen, einen signifikant positiven Einfluss auf die Ergebnisse der Schüler haben. Sie haben nur einen geringeren Effekt als diejenigen, die es in die Top-10-Liste geschafft haben. Andere evidenzbasierte Lehrstrategien, wie z. B. das reziproke Unterrichten, haben es nicht auf die Liste geschafft, weil sie nur innerhalb eines einzigen Fachs eingesetzt werden können. Gehen Sie nicht davon aus, dass eine Unterrichtsstrategie nicht gut ist, nur weil sie nicht in den Top 10 ist.
Dennoch gibt es einige beliebte Unterrichtsstrategien, die keinen großen Effekt auf die Schülerergebnisse haben. Dazu gehören Whole-Language, das Unterrichten von Tests und das forschende Lernen.
http://www.evidencebasedteaching.org.au/evidence-based-teaching-strategies/
Informationen zum Autor finden Sie am Ende des Artikels auf der Website.