Behandlung von Legasthenie

Legasthenie ist eine spezifische Lernbehinderung, die durch Schwierigkeiten bei der Worterkennung, Rechtschreibung und Dekodierung gekennzeichnet ist. Menschen ohne Leseschwäche verarbeiten ein Wort sofort und können beim Lesen automatisch auf die Definitionen der Wörter zugreifen. Im Gegensatz dazu erleben Menschen mit Legasthenie das Lesen als eine langsame, mühsame und fehleranfällige Tätigkeit.

Das Ziel des Leseunterrichts für Kinder mit Legasthenie ist es, ihnen zu helfen, das Wissen und die Fähigkeiten zu erwerben, die sie brauchen, um gedrucktes Material auf einem Niveau zu verstehen, das ihren verbalen Fähigkeiten oder ihren Verständnisfähigkeiten entspricht.

Kinder mit Legasthenie lernen nicht, was nicht gesagt wird, und müssen in einer „programmatisch gerüsteten“ Weise unterrichtet werden, die nach und nach auf dem aufbaut, was sie bereits gelernt haben.

Wie bei vielen Lernbehinderungen gibt es ein Kontinuum der Legasthenie, wobei jedes Kind sein eigenes einzigartiges Lernprofil hat. Um die Kinder richtig zu unterrichten, müssen die Lehrer die besonderen Herausforderungen jedes einzelnen Schülers verstehen, die Regeln der englischen Sprache kennen und wissen, wie man das Lesen auf direkte, individuelle, explizite und systematische Weise lehrt.

Kernbestandteile eines Leseprogramms

Lesen ist das Produkt von zwei wesentlichen Aktivitäten: Dekodieren (die Fähigkeit zu verstehen, wie die Buchstaben des Alphabets die Laute darstellen, die wir sprechen) und Verstehen. Das National Reading Panel hat die folgenden Kernkomponenten eines umfassenden Leselehrplans identifiziert.

Phonemic Awareness: Wir sprechen in einer Sprache, die zerlegt werden kann: in Absätze, Sätze, Wörter, Silben, Laute oder Phoneme. Phonemische Bewusstheit, eine notwendige Voraussetzung für das Lesen, ist das Bewusstsein und die Sensibilität für die Sprachlaute der Sprache, die es erlauben, über die Sprachlaute zu urteilen oder sie zu manipulieren. Zum Beispiel hat „Tip“ drei Phoneme: /t/, /i/, /p/. Wenn man „tip“ ohne das „t“ sagen kann, manipuliert man die Laute.

Wenn Kinder Wörter mit drei oder vier Phonemen (tip, slip) segmentieren können, sind sie bereit, das „alphabetische Prinzip“ (Klang-Symbol-Korrespondenz oder Buchstaben-Laut-Wissen) zu erlernen.

Dieses Verständnis, dass die Buchstaben des Alphabets – willkürliche Symbole auf einer Seite – die Laute der Wörter, die wir sprechen, repräsentieren, ist wesentlich für das Lesenlernen. Englisch ist keine vorhersagbare Sprache und hat keine Eins-zu-eins-Entsprechung zwischen Buchstabe und Klang. Es gibt 26 Buchstaben im Alphabet, 44 Phoneme und 1.100 Möglichkeiten, diese 44 Laute zu buchstabieren.

Für Kinder mit Dekodierungsschwächen ist die Intervention zur Entwicklung der phonemischen Bewusstheit umso effektiver, je expliziter sie ist.

Explizite Phonetik: Phonetikunterricht sollte die Buchstaben-Laut-Beziehungen verstärken, Rechtschreibregeln lehren und das englische Schriftsystem erklären, einschließlich Vokalmuster, Wortursprung und Bedeutung von Wurzeln, Präfixen und Suffixen.

Fluency: Flüssiges Lesen ist schnelles, genaues, müheloses Lesen mit angemessenem Tonfall, Intonation und Phrasierung. Um gut zu verstehen, komplexe Sprache zu verstehen und Schlussfolgerungen zu ziehen, müssen Kinder zunächst einzelne Wörter auf einer Seite genau und schnell lesen.

Bis zur Mittelstufe lesen Kinder, die gut lesen, mindestens 10 Millionen Wörter während des Schuljahres, während Kinder mit Lernschwierigkeiten weniger als 100.000 Wörter während dieser Zeit lesen.

Textverständnis und Wortschatz: Textverständnis bezieht sich darauf, gelesene Passagen zu verstehen. Der Wortschatz umfasst das Wissen um die Bedeutung von Wörtern und die Fähigkeit, eine Vielzahl von Wörtern in gesprochener und geschriebener Sprache zu verwenden.

Der Wortschatz wird durch das Lesen entwickelt. Da Kinder mit Legasthenie weniger lesen und weniger Wörtern ausgesetzt sind, kann es sein, dass sie die Sprache trotz guter mündlicher Fähigkeiten nicht beherrschen. Selbst wenn sie ein gutes Hörverständnis haben, kann es sein, dass sie ein schwaches Leseverständnis haben, weil sie Wörter langsam und ungenau lesen.

Bei Kindern mit Verständnisproblemen muss zuerst festgestellt werden, was die Ursache ist: schlechtes Dekodieren, eine Unfähigkeit, eine Verbindung mit dem Gelesenen herzustellen, oder Schwierigkeiten mit komplexen Sprachstrukturen. Der Schwerpunkt des Unterrichts sollte auf den spezifischen Schwierigkeiten liegen. Das Verstehen hängt von der Erweiterung des Wortschatzes, der Wortkenntnis und der aktiven Anwendung von Verstehensstrategien ab, die vom Leser verlangen, mit dem Inhalt des Textes zu interagieren.

Es gibt keine schnelle Lösung für Schüler, die eine Leseschwäche haben. Kinder mit Legasthenie können lernen, aber sie müssen richtig und systematisch unterrichtet werden.

Tipps für Eltern

1. Umgeben Sie Ihr Kind mit Lesen. Lesen Sie ihm laut vor, modellieren Sie Satzbau und Intonation. Erlauben Sie ihr, alles und jedes zu lesen, auch mehrmals, wenn sie möchte. Lassen Sie es laut vorlesen und geben Sie ihm korrigierendes Feedback. Hören Sie sich im Auto Bücher auf Kassette an. Machen Sie das Lesen zu einer positiven Erfahrung.2. Fördern Sie die Leseflüssigkeit. Lassen Sie es eine kurze Passage mehrmals lesen, während Sie die dafür benötigte Zeit aufzeichnen. Kinder haben oft Spaß daran, zu sehen, ob sie ihre Zeit verbessern können, und die Wiederholung hilft dabei, einen flüssigen Lesefluss aufzubauen.3. Bauen Sie den Wortschatz auf. Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen jeden Tag ein neues Wort zu nennen, das es gelernt hat. Sprechen Sie darüber, was es bedeutet, schlagen Sie es in einem Wörterbuch nach und bilden Sie Sätze mit dem Wort. Spielen Sie ein Spiel, bei dem jeder von Ihnen das Wort mindestens zweimal an diesem Tag und dann noch einmal in der Woche in einem Satz verwendet. Hängen Sie eine Wortliste „Neuer Wortschatz“ auf und ergänzen Sie diese täglich oder wöchentlich.4. Spielen Sie Spiele. Besonders für ein kleines Kind sind Spiele lustig und lehrreich: Klatschen Sie, damit es hört, wie viele Silben ein Wort enthält; trennen Sie Wortlaute und mischen Sie sie wieder zusammen; machen Sie auf Alliterationen in Liedern, Gedichten und Kinderreimen aufmerksam.5. Gehen Sie auf Hightech. Nutzen Sie Computerressourcen, einschließlich Apps, digitale Lernspiele und Websites mit Lernspielen.

Tipps für den Unterricht

Arbeiten Sie mit dem IEP-Team Ihres Kindes zusammen, um sicherzustellen, dass die folgenden Prinzipien und Strategien in den Leselehrplan aufgenommen werden:

1. Der Unterricht muss explizit, intensiv, systematisch, unterstützend, mit dem regulären Unterricht verbunden, durch individuelle Beurteilungen geleitet und motivierend sein. Das Ziel ist es, die Anzahl der positiven Unterrichtsinteraktionen (PIIs) pro Schultag zu erhöhen.
2. Schüler lernen effektiver in kleinen Gruppen (1:3) als in einer ganzen Klasse oder größeren Gruppen.
3. Überprüfen Sie, ob der Lehrer Ihres Kindes eine angemessene Ausbildung im Lesen absolviert hat. Diejenigen, die nicht vorbereitet sind, brauchen vielleicht eine kontinuierliche Fortbildung, möglicherweise mit einem Mentor im Klassenzimmer.
4. Fördern Sie das Vorlesen vor dem Lesen eines Textes. Beziehen Sie alles auf reale Erfahrungen. Verallgemeinern Sie mit Anschauungsmaterial, Spielzeug, alltäglichen Haushaltsgegenständen, Ausflügen.
5. Erweitern Sie den Wortschatz, indem Sie Wörter zum Leben erwecken. Wählen Sie Wörter mit hohem Nutzwert aus. Verwenden Sie neue Wörter in Gesprächen und beim Schreiben und stellen Sie sicher, dass die Schüler häufig mit neuen Wörtern in Kontakt kommen, um sie zu „besitzen“. Es ist wichtig, die Aussprache und Strategien zum Lesen zu lehren und neue Wörter (Wurzeln, Affixe) zu lernen. Lehren Sie Mehrfachbedeutungen von Wörtern, konzentrieren Sie sich auf Redewendungen, Synonyme und Homophone und machen Sie diese immer konkret.
6. Lehren Sie die Regeln der Sprache, z.B. Rechtschreibregeln und Regelbrecher.
7. Lassen Sie Ihr Kind kontrollierte Texte auf seinem Niveau lesen. Lassen Sie es Geschwindigkeit und Wissen aufbauen, indem es die gleichen Wörter in verschiedenen Kontexten liest. Fügen Sie zeitlich begrenzte Übungen ein, um das Lesen der gleichen Wörter zu wiederholen.

Dr. Gillis ist der Präsident von Literacy How und ein Forschungsmitglied bei Haskins Laboratories und der Fairfield University. Kessler, Anwalt bei der Legal Aid Society, NYC, ist Präsident von SPED*NET Wilton, CT und Redakteur von Smart Kids.

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