5 Techniques d’étude fondées sur la recherche
Techniques d’apprentissage inefficaces
De nombreux étudiants utilisent des techniques d’apprentissage qui prennent du temps et donnent l’illusion de la maîtrise. Ils se familiarisent avec des idées et des informations en vue d’un examen, mais les oublient une semaine plus tard parce que leurs techniques d’apprentissage n’ont jamais conduit à un apprentissage à long terme.
Les techniques inefficaces comprennent :
- Étudier pendant de longues périodes de temps
- Étudier un seul sujet pendant une longue période et répéter des phrases encore et encore pour les mémoriser (connu sous le nom de pratique massive)
- Revoir un sujet à plusieurs reprises. avant de passer à un autre sujet (pratique bloquée)
- Lire et relire un texte
- Surligner ou souligner les concepts importants dans un texte et ensuite réviser
- Réviser ses notes
5 Habitudes d’étude de haute intensité
.Intensité habitudes d’étude
Les chercheurs ont constaté que les techniques suivantes augmentent l’apprentissage durable et la rétention lorsqu’elles sont intégrées aux habitudes d’étude quotidiennes des étudiants. Ces techniques sont difficiles et demandent des efforts, et elles ralentissent l’apprentissage. Au départ, les gains d’apprentissage semblent plus faibles qu’avec certaines pratiques inefficaces. Cependant, ces techniques conduisent à une maîtrise à long terme.
Le livre Make It Stick identifie plusieurs techniques d’étude éprouvées par la recherche.
1. Pré-test : Lorsque les élèves s’entraînent à répondre à des questions, même incorrectement, avant d’apprendre le contenu, leur apprentissage futur est amélioré. La recherche a montré que le pré-test améliore les résultats du post-test plus que le fait de passer le même temps à étudier.
2. Pratique espacée : Il a été démontré que l’espacement des sessions d’étude – se concentrer sur un sujet pendant une courte période à différents jours – améliore la rétention et la mémorisation plus que la pratique massive. Le livre How We Learn explique que la pratique espacée peut sembler difficile en raison d’un oubli initial des connaissances – la récupération de ces connaissances demande un effort.
Créer des cartes flash qui peuvent être utilisées pour la pratique espacée et l’auto-questionnaire est efficace. Les élèves doivent créer différentes piles lorsqu’ils révisent les cartes flash. Les cartes auxquelles ils sont capables de répondre immédiatement devraient être placées dans une pile pour être revues trois jours plus tard ; celles auxquelles ils ont répondu avec une certaine difficulté devraient être revues deux jours plus tard ; et celles auxquelles ils ont répondu incorrectement devraient être revues le jour suivant.
3. Auto-questionnaire : L’autoquestionnement a une connotation négative à l’ère des tests standardisés, mais il s’agit d’une forme de pratique active de récupération. Encouragez les élèves à se faire des questions de test lorsqu’ils apprennent un nouveau concept, en pensant aux types de questions que vous pourriez poser dans un quiz ou un test. Ils devraient intégrer ces quiz dans leurs sessions d’étude, en répondant à chaque question, même celles qu’ils pensent bien connaître.
4. Pratique intercalée : Les élèves peuvent s’appuyer sur une pratique bloquée, en étudiant un ensemble de problèmes – comme les problèmes de multiplication – en groupe jusqu’à ce qu’ils sentent la maîtrise. Une méthode d’étude plus efficace consiste à travailler sur un ensemble de problèmes qui sont liés mais pas tous du même type-par exemple, un ensemble de problèmes de mots mathématiques qui font appel à l’addition, la soustraction, la multiplication ou la division. Les problèmes consécutifs ne peuvent pas être résolus avec la même stratégie. Cela est plus efficace que de faire un problème de multiplication après l’autre.
5. Paraphrase et réflexion : Beaucoup d’entre nous ont lu quelques paragraphes dans un manuel pour se rendre compte qu’ils n’ont pas retenu un seul concept ou point clé présenté dans ces paragraphes. Pour montrer à vos élèves comment lutter contre ce phénomène, demandez-leur d’utiliser des stratégies d’apprentissage intentionnelles. Celles-ci consistent notamment à relier ce qui est appris à des connaissances antérieures, à réfléchir à la manière dont ils expliqueraient le contenu à un enfant de 5 ans, à réfléchir au contenu et à poser des questions à son sujet.