Explorando Disciplinas Académicas

3.1 Explorando Disciplinas Académicas

A tabela seguinte mostra uma versão das principais disciplinas académicasUma categoria académica caracterizada por áreas particulares de estudo, métodos de investigação, e padrões de prova. e alguns dos seus ramos.

Desde que a composição dos diferentes ramos está sempre em curso e desde que a história de qualquer instituição de ensino superior é complicada, é provável que encontre algumas sobreposições e disposições variadas de disciplinas no seu colégio.

Parte da sua transição para o ensino superior implica estar consciente de que cada disciplina é uma comunidade discursiva distintaUm sistema particular de comunicação desenvolvido ao longo do tempo dentro de uma disciplina ou grupo social. com vocabulários, estilos, e modos de comunicação específicos. Mais tarde, na sua carreira universitária, começará a sua aprendizagem de escritaO período de formação e prática que leva ao comando de uma disciplina e à sua plena participação académica ou profissional. numa disciplina específica, estudando os formatos dos artigos publicados dentro dela. Procurará os seguintes aspectos formais dos artigos dentro dessa disciplina e planeia imitá-los no seu trabalho:

• Title format
• Introduction
• Overall organization
• Tone (especialmente nível de formalidade)

li>Pessoa (primeiro, segunda, ou terceira pessoa)li>Voz (activa ou passiva)

• Seções e subtítulos
• Utilização de imagens (fotos, tabelas, gráficos, gráficos, etc.).)

Li>Docabulário específico da disciplina

• Tipos de fontes citadas

Li>Uso de informação de fonte

• Conclusão
• Estilo de documentação (American Psychological Association, Modern Language Association, Chicago, Council of Science Editors, e assim por diante; para mais sobre isto, ver Capítulo 22 “Apêndice B: A Guide to Research and Documentation”)
• Público interno
• Formato publicado (impresso ou online)

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Diversas disciplinas tendem a recomendar a recolha de diferentes tipos de provas a partir de fontes de investigação. Por exemplo, os biólogos são normalmente obrigados a fazer investigação laboratorial; os historiadores de arte utilizam frequentemente detalhes de uma mistura de fontes primárias e secundárias (obras de arte e crítica de arte, respectivamente); os cientistas sociais são susceptíveis de recolher dados de uma variedade de relatórios de estudos de investigação e de investigação etnográfica directa em antropologia e ciências sociais orientadas para o estudo de um grupo específico de pessoas ou segmento de uma sociedade. observação, entrevistas e trabalho de campo; e um cientista político utiliza uma espécie de medida demográficaA utilizada em ciência política para reflectir segmentos de uma população. dados de inquéritos governamentais e sondagens de opinião juntamente com citações directas de candidatos políticos e plataformas partidárias.

Considerar o seguinte círculo de professores. Todos eles estão a pedir aos seus alunos que conduzam investigação de várias formas utilizando uma variedade de fontes.



O que é necessário para completar um ensaio básico e introdutório pode ser essencialmente o mesmo em todas as disciplinas, mas alguns tipos de tarefas exigem características organizacionais específicas da disciplina. Por exemplo, em disciplinas empresariais, documentos tais como currículos, memorandos, e descrições de produtos requerem uma organização especializada. Os estudantes de ciências e engenharia seguem convenções específicas enquanto escrevem relatórios de laboratório e guardam cadernos de notas que incluem os seus desenhos e resultados das suas experiências. Os estudantes de ciências sociais e humanas utilizam frequentemente formatação especializada para desenvolver trabalhos de investigação, revisões de literatura e resenhas de livros.

Parte da sua aprendizagem envolverá a compreensão das convenções dos géneros chave de uma disciplina. Se estiver a ler ou a escrever textos nas ciências sociais, por exemplo, notará uma ênfase meticulosa nas especificidades da metodologia (especialmente conceitos chave em torno da recolha de dados, tais como fiabilidade, validade, tamanho da amostra e variáveis) e uma apresentação cuidadosa dos resultados e do seu significado. Os relatórios laboratoriais nas ciências naturais e aplicadas enfatizam uma declaração cuidadosa das hipóteses e da previsão da experiência. Também têm especial cuidado em ter em conta o papel do observador e a natureza das medições utilizadas na investigação para garantir a sua reprodutibilidade. Um ensaio de humanidades sobre uma peça de literatura poderá passar mais tempo a estabelecer uma base teórica para a sua interpretação, poderá também extrair mais facilmente de uma variedade de outras disciplinas, e poderá apresentar as suas “descobertas” mais como perguntas do que como respostas. Ao frequentar uma variedade de cursos de introdução à faculdade, tente familiarizar-se com o jargão A linguagem especializada de uma disciplina. de cada disciplina que encontra, prestando atenção ao seu vocabulário especializado e terminologia. Pode até ajudá-lo a fazer uma lista de termos nas suas notas.

Escolares também tendem a fazer perguntas relacionadas com a disciplina. Por exemplo, a questão das “energias renováveis” pode ser um tema de investigação dentro de diferentes disciplinas. A lista seguinte mostra os tipos de perguntas que se adaptariam às diferentes disciplinas:

• Business (economia): Que recursos renováveis oferecem soluções economicamente viáveis para questões energéticas?
• Humanidades (história): Em que momento é que os humanos passaram da utilização de recursos renováveis para recursos não renováveis?

li>ciências naturais e aplicadas (engenharia): Como podem as algas ser desenvolvidas a um ritmo e nas quantidades necessárias para serem um recurso renovável principal viável?li>ciências sociais (geografia): Quais os estados americanos mais adequados para serem os principais fornecedores de recursos naturais renováveis?

Key Takeaways

• As disciplinas académicas mais desenvolvidas ao longo de muitas gerações. Embora estas disciplinas estejam em constante evolução, observam certos padrões de investigação, prova, e documentação de provas.
• Para satisfazer as exigências da escrita e do pensamento numa determinada disciplina, é necessário aprender as suas convenções.
• Um aspecto importante do sucesso na faculdade (e na vida) implica ter consciência do que as disciplinas académicas (e as profissões e profissões) têm em comum e de como elas diferem.

Exercícios

1. Pense na carga horária de todo o seu curso este semestre como um conjunto de disciplinas. Para cada curso que estiver a realizar, responda às seguintes perguntas, verificando os seus manuais escolares e outros materiais do curso e consultando os seus instrutores, se necessário:

   • Que tipo de perguntas faz esta disciplina?
   • Que tipo de controvérsias existem nesta disciplina?
   • Como é que esta disciplina partilha o conhecimento que constrói?
   • Como é que os escritores desta disciplina demonstram a sua credibilidade?

   Depois de ter feito e respondido isoladamente a estas perguntas sobre cada disciplina, considere quais as coisas subjacentes que os seus cursos têm em comum, mesmo que abordem o mundo de forma muito diferente à superfície.

2. Com base no exemplo no final desta secção, escolha um tópico que várias disciplinas estudem. Formule quatro perguntas sobre o tema, uma de cada uma das quatro disciplinas diferentes. O ideal é escolher um tópico que possa surgir em quatro disciplinas que está a frequentar actualmente ou que frequentou recentemente, ou escolher um tópico de particular interesse para si. Aqui estão apenas alguns exemplos para começar:

   • Alcoolismo
   • Sabuso infantil
   • Pobreza nos países em desenvolvimento
   • Alimento rápido
   • Mulheres na força de trabalho
3. Desenhar a partir das sinopses da investigação actual no site do Arts and Letters Daily (ver a Nota 2.5 “Galeria de Textos Baseados na Web” no Capítulo 2 “Tornar-se um Leitor Crítico”), leia o artigo referido sobre um tópico ou tema de interesse para si. Discuta como a disciplina do autor afecta a forma como o tópico ou tema é apresentado (especificamente, as normas de investigação e prova).

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