Hyperlexie
In Studien in Kantonesisch und Koreanisch waren die Probanden in der Lage, Nicht-Wörter in ihrer muttersprachlichen Rechtschreibung ohne Verzögerung relativ zu der Geschwindigkeit zu lesen, mit der sie echte Wörter in ihrer muttersprachlichen Rechtschreibung lesen. Bei englischen Ausnahmewörtern wurde eine Verzögerung festgestellt, darunter die Beispiele „chaos“, „unique“ und „enough“. Diese Studien zeigen auch Schwierigkeiten beim Verstehen dessen, was sie lesen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass nicht-hyperlexische Leser sich stärker auf die Wortsemantik verlassen, um Rückschlüsse auf die Wortbedeutung zu ziehen.
Die kantonesische Studie unterscheidet Homographen und bestimmt die Lesarten für selten verwendete Zeichen. In dieser Studie machten die Probanden auch Fehler bei der phonetischen Analogie und der Regularisierung von Lauten. Die Autoren der Studie vermuten, dass das Zwei-Routen-Modell zum Lesen chinesischer Schriftzeichen bei Hyperlexikern zum Tragen kommt. Das Zwei-Wege-Modell beschreibt das Verstehen chinesischer Schriftzeichen im rein phonetischen Sinn und das Verstehen chinesischer Schriftzeichen im semantischen Sinn.
Das Semantik-Defizit wird auch in der Studie an koreanischen Hyperlexikern durch ein Priming-Experiment illustriert. Nicht-hyperlexische Kinder lasen Wörter, die mit einem verwandten Bild geprimt wurden, schneller als nicht-geprimte Wörter, während Hyperlexiker sie mit der gleichen Geschwindigkeit lasen. Lee Sunghee und Hwang Mina, die Autoren der koreanischen Studie, fanden auch heraus, dass Hyperlexiker weniger Fehler beim Lesen von Nicht-Wörtern haben als Nicht-Hyperlexiker. Sie vermuten, dass dies auf ein Ungleichgewicht im phonologischen, orthografischen und semantischen Verständnis der Muttersprache und des Schriftsystems der Probanden, in diesem Fall Hangul, zurückzuführen sein könnte. Diese Kombination der Teile der Linguistik ist als konnektionistische Theorie bekannt, in der Nicht-Wörter von Wörtern durch Unterschiede in der Interaktion zwischen Phonologie, Orthographie und Semantik unterschieden werden.
In der Studie von Lee und Hwang schnitten die Probanden bei allgemeinen Sprachtests und Vokabeltests schlechter ab als der Durchschnitt ihrer Altersgruppe. Der Lese- und Schreibunterricht in Südkorea besteht darin, den Schülern ganze Wörter beizubringen, anstatt mit der Beziehung zwischen Phonemen und Buchstaben in Hangul zu beginnen, obwohl es Belege dafür gibt, dass die Kenntnis der Buchstabennamen nützlich ist, um das Lesen von Wörtern zu lernen, die nicht gelehrt wurden. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Hyperlexiker in der Lage sind, die Beziehungen zwischen Buchstaben (oder der kleinsten Einheit des Schriftsystems) und ihren Phonemen zu erfassen, ohne die Namen zu kennen.
Verständnisschwierigkeiten können ebenfalls eine Folge von Hyperlexie sein. Semantik und Verstehen haben beide einen Bezug zur Bedeutung. Semantik bezieht sich auf die Bedeutung eines bestimmten Wortes, während Verstehen das Verstehen eines längeren Textes ist. In beiden Studien erwiesen sich interpretations- und bedeutungsbasierte Tests für die hyperlexischen Probanden als schwierig. In der Weeks-Studie war die Versuchsperson nicht in der Lage, Zeichen auf der Grundlage des logographischen Aspekts des Schriftsystems zu identifizieren, und in der Studie von Lee und Hwang war das Priming unwirksam bei der Verringerung der Lesezeiten für Hyperlexiker.