Problem-Based Learning | Center for Teaching Innovation
L’apprendimento basato sui problemi (PBL) è un approccio centrato sullo studente in cui gli studenti imparano un argomento lavorando in gruppo per risolvere un problema aperto. Questo problema è ciò che guida la motivazione e l’apprendimento.
Perché usare l’apprendimento basato sui problemi?
Nilson (2010) elenca i seguenti risultati di apprendimento che sono associati con PBL. Un progetto PBL ben progettato fornisce agli studenti l’opportunità di sviluppare competenze relative a:
- Lavorare in gruppo.
- Gestire progetti e ricoprire ruoli di leadership.
- Comunicazione orale e scritta.
- Autoconsapevolezza e valutazione dei processi di gruppo.
- Lavorare in modo indipendente.
- Pensiero critico e analisi.
- Spiegare i concetti.
- Apprendimento auto-diretto.
- Applicazione del contenuto del corso ad esempi del mondo reale.
- Ricerca e alfabetizzazione informativa.
- Soluzione dei problemi attraverso le discipline.
Considerazioni per l’uso dell’apprendimento basato sui problemi
Piuttosto che insegnare materiale rilevante e successivamente far applicare agli studenti le conoscenze per risolvere i problemi, il problema viene presentato per primo. Gli incarichi PBL possono essere brevi, o possono essere più coinvolti e richiedere un intero semestre. PBL è spesso orientato al gruppo, quindi è utile riservare del tempo in classe per preparare gli studenti a lavorare in gruppo e per permettere loro di impegnarsi nel loro progetto PBL.
Gli studenti generalmente devono:
- Esaminare e definire il problema.
- Esplorare ciò che già sanno sulle questioni di fondo relative ad esso.
- Determinare cosa hanno bisogno di imparare e dove possono acquisire le informazioni e gli strumenti necessari per risolvere il problema.
- Valutare i possibili modi per risolvere il problema.
- Solvere il problema.
- Rapportare i loro risultati.
Iniziare con il Problem-Based Learning
- Articolare i risultati di apprendimento del progetto. Cosa vuoi che gli studenti sappiano o siano in grado di fare come risultato della partecipazione al compito? Idealmente, questa sarà una situazione del mondo reale che assomiglia a qualcosa che gli studenti potrebbero incontrare nella loro futura carriera o vita. I casi sono spesso la base delle attività PBL. Le attività PBL sviluppate in precedenza possono essere trovate online attraverso la PBL Clearinghouse of Activities dell’Università del Delaware.
- Stabilite delle regole di base all’inizio per preparare gli studenti a lavorare efficacemente in gruppo.
- Introducete gli studenti ai processi di gruppo e fate alcuni esercizi di riscaldamento per permettere loro di fare pratica nel valutare sia il loro lavoro che quello dei loro compagni.
- Considerate di far assumere agli studenti ruoli diversi o dividere il lavoro tra loro. In alternativa, il progetto potrebbe richiedere agli studenti di assumere vari punti di vista, come quelli dei funzionari governativi, dei proprietari di aziende locali, ecc.
- Stabilite come valutate e valutate il compito. Considerate di rendere le autovalutazioni e le valutazioni tra pari una parte del voto del compito.