Problembasiertes Lernen | Zentrum für Lehrinnovation

Problembasiertes Lernen (PBL) ist ein studierendenzentrierter Ansatz, bei dem die Studierenden über ein Thema lernen, indem sie in Gruppen an der Lösung eines offenen Problems arbeiten. Dieses Problem ist der Antrieb für die Motivation und das Lernen.

Warum Problem-Based Learning verwenden?

Nilson (2010) listet die folgenden Lernergebnisse auf, die mit PBL verbunden sind. Ein gut konzipiertes PBL-Projekt bietet den Studierenden die Möglichkeit, Fähigkeiten zu entwickeln, die mit Folgendem zusammenhängen:

• Arbeiten in Teams.
• Projektleitung und Übernahme von Führungsrollen.
• Mündliche und schriftliche Kommunikation.
• Selbstwahrnehmung und Bewertung von Gruppenprozessen.
• Selbstständiges Arbeiten.
• Kritisches Denken und Analyse.
• Erklären von Konzepten.
• Selbstgesteuertes Lernen.
• Anwendung von Kursinhalten auf reale Beispiele.
• Recherchieren und Informationskompetenz.
• Problemlösung über Disziplinen hinweg.

Überlegungen zum Einsatz von Problem-Based Learning

Anstatt den relevanten Stoff zu lehren und die Studenten anschließend das Wissen anwenden zu lassen, um Probleme zu lösen, wird zuerst das Problem präsentiert. PBL-Aufgaben können kurz sein, sie können aber auch umfangreicher sein und ein ganzes Semester in Anspruch nehmen. PBL ist oft gruppenorientiert, daher ist es von Vorteil, im Unterricht Zeit für die Vorbereitung der Schüler auf die Arbeit in Gruppen einzuplanen und ihnen die Möglichkeit zu geben, sich auf ihr PBL-Projekt einzulassen.

Die Schüler müssen im Allgemeinen:

• Das Problem untersuchen und definieren.
• Untersuchen, was sie bereits über die zugrunde liegenden Probleme wissen.
• Bestimmen, was sie lernen müssen und wo sie die Informationen und Werkzeuge, die zur Lösung des Problems notwendig sind, erwerben können.
• Evaluieren Sie mögliche Wege zur Lösung des Problems.
• Lösen Sie das Problem.
• Berichten Sie über Ihre Ergebnisse.

Einstieg in problemorientiertes Lernen

• Artikulieren Sie die Lernergebnisse des Projekts. Was sollen die Schüler als Ergebnis der Teilnahme an der Aufgabe wissen oder können?
• Erstellen Sie das Problem. Idealerweise handelt es sich dabei um eine reale Situation, die etwas ähnelt, das den Schülern in ihrem zukünftigen Beruf oder Leben begegnen könnte. Fälle sind oft die Grundlage von PBL-Aktivitäten. Bereits entwickelte PBL-Aktivitäten können online über das PBL Clearinghouse of Activities der University of Delaware gefunden werden.
• Legen Sie zu Beginn Grundregeln fest, um die Schüler auf eine effektive Gruppenarbeit vorzubereiten.
• Führen Sie die Schüler in Gruppenprozesse ein und führen Sie einige Aufwärmübungen durch, damit sie üben können, sowohl ihre eigene Arbeit als auch die ihrer Mitschüler zu bewerten.
• Ziehen Sie in Erwägung, die Schüler verschiedene Rollen übernehmen zu lassen oder die Arbeit unter sich aufzuteilen. Alternativ könnte das Projekt von den Schülern verlangen, dass sie verschiedene Perspektiven einnehmen, z. B. die von Regierungsbeamten, lokalen Geschäftsinhabern usw.
• Legen Sie fest, wie Sie die Aufgabe bewerten und beurteilen werden. Ziehen Sie in Erwägung, die Selbst- und Fremdeinschätzung in die Bewertung der Aufgabe einfließen zu lassen.