Aprendizagem Baseada no Problema | Centro de Inovação no Ensino

Aprendizagem Baseada no Problema (PBL) é uma abordagem centrada no estudante, na qual os estudantes aprendem sobre um assunto trabalhando em grupos para resolver um problema em aberto. Este problema é o que impulsiona a motivação e a aprendizagem.

Porquê utilizar a aprendizagem baseada em problemas?

Nilson (2010) lista os seguintes resultados de aprendizagem que estão associados ao PBL. Um projecto PBL bem concebido proporciona aos estudantes a oportunidade de desenvolver competências relacionadas com:

• Trabalhar em equipa.
• Gerir projectos e desempenhar papéis de liderança.
• Comunicação oral e escrita.
• Aprendizagem e avaliação de processos de grupo.
• Trabalhar independentemente.
• Pensamento crítico e análise.
• Explicar conceitos.
• Aprendizagem autodirigida.
• Aplicar o conteúdo do curso a exemplos do mundo real.
• Investigação e literacia da informação.
• Resolução de problemas entre disciplinas.

Considerações para a utilização da aprendizagem baseada em problemas

Aprendizagem baseada em problemas

Aprendizagem baseada em problemas e, posteriormente, tendo os alunos a aplicar o conhecimento para resolver problemas, o problema é apresentado em primeiro lugar. As tarefas PBL podem ser curtas, ou podem estar mais envolvidas e levar um semestre inteiro. PBL é frequentemente orientado para grupos, pelo que é benéfico reservar tempo na sala de aula para preparar os alunos para trabalharem em grupos e permitir-lhes envolverem-se no seu projecto PBL.

Os alunos geralmente devem:

• Examinar e definir o problema.
• Explorar o que já sabem sobre questões subjacentes relacionadas com o mesmo.
• Determinar o que precisam de aprender e onde podem adquirir as informações e ferramentas necessárias para resolver o problema.
• Avaliar possíveis formas de resolver o problema.
• Solver o problema.

li>Relatar as suas conclusões.

Começar a aprender com base no problema

• Articular os resultados da aprendizagem do projecto. O que quer que os estudantes saibam ou possam fazer como resultado da participação no trabalho?

li>Criar o problema. Idealmente, esta será uma situação do mundo real que se assemelha a algo que os estudantes poderão encontrar nas suas carreiras ou vidas futuras. Os casos são frequentemente a base das actividades PBL. Actividades PBL previamente desenvolvidas podem ser encontradas online através do Centro de Actividades PBL da Universidade de Delaware.

• Estabelecer regras básicas no início para preparar os estudantes para trabalharem eficazmente em grupos.
• Introduzir os estudantes a processos de grupo e fazer alguns exercícios de aquecimento que lhes permitam praticar a avaliação tanto do seu próprio trabalho como do dos seus pares.
• Considerar que os estudantes assumem papéis diferentes ou dividem o trabalho entre si. Alternativamente, o projecto pode exigir que os estudantes assumam várias perspectivas, tais como as de funcionários governamentais, proprietários de empresas locais, etc.
• Estabelecer como irão avaliar e avaliar o trabalho. Considere fazer da auto-avaliação e da avaliação pelos pares uma parte da classificação do trabalho.