Les étapes du développement syntaxique et morphologique de Brown

Détails Créé : Mercredi, 09 Novembre 2011 08:53 Mis à jour le Jeudi, 07 Novembre 2019 17:13

Développement du langage expressif typique

Les « stades de Brown » ont été identifiés par Roger Brown 1925-1997, et décrits dans son livre classique (Brown,1973). Ces stades fournissent un cadre permettant de comprendre et de prévoir le chemin que prend habituellement le développement normal du langage expressif en anglais, en termes de morphologie et de syntaxe (définies ci-dessous). Ils sont largement utilisés par les orthophonistes/logopèdes lorsqu’ils effectuent une analyse structurelle d’un échantillon du langage parlé d’un enfant.

Une analyse structurelle n’inclut pas une mesure du développement de l’enfant dans le domaine de la clarté de la prononciation des sons de la parole. Une telle analyse est faite en plus d’une analyse structurelle et comprend, entre autres, une évaluation phonétique des sons de la parole qu’un enfant peut produire, et une évaluation phonologique de la façon dont ces sons sont organisés en modèles de parole.

Morphologie

En linguistique, la morphologie est la branche de la grammaire consacrée à l’étude de la structure ou des formes des mots, principalement par l’utilisation de la construction du morphème. Elle est traditionnellement distinguée de la syntaxe.

Syntaxe

En linguistique, la syntaxe est un terme traditionnel pour désigner l’étude des règles qui régissent la combinaison des mots pour former des phrases. Elle se distingue de la morphologie, qui est l’étude de la structure des mots.

Morphème

Un morphème est une unité de sens. Il n’est pas nécessairement lié au « nombre de mots » ou au « nombre de syllabes » d’un énoncé. Voici un exemple de la façon dont les morphèmes sont comptés dans les mots heureux, malheureux, malheureux et les plus malheureux, et dans la phrase » Il rencontre les garçons les plus malheureux » :

heureux
« Heureux » est UN MOT, il a DEUX SYLLABLES (ha-ppy), et parce qu’il ne contient qu’une seule unité de sens, il est UN MORPHÈME.
malheureux
Si vous ajoutez une autre unité de sens, comme ‘un’, pour transformer ‘heureux’ en ‘malheureux’, vous avez toujours UN MOT, mais TROIS SYLLABLES (‘un-ha-ppy’) et DEUX MORPHEMES (‘un’ et ‘heureux’).
unhappily
‘Unhappily’, c’est UN MOT, QUATRE SYLLABLES (un-happ-i-ly), et TROIS MORPHEMES (‘un’, ‘happy’ et ‘ly’).
unhappiest
« Unhappiest » est également UN MOT, QUATRE SYLLABLES (un-happ-i-est), et TROIS MORPHEMES (« un », « happy », « est »).

Il rencontre les garçons les plus malheureux
« Il rencontre les garçons les plus malheureux » est une phrase, elle comporte 5 mots, et 8 syllabes, et elle contient neuf morphèmes :

He	meet	s	the	un.	happi	est	boy	s
1	2	3	4	5	6	7	8	9

La mère de la fille a lentement rempli le seau d’eau
‘La mère de la fille a lentement rempli le seau d’eau’ est 1-.phrase, elle comporte 9 mots, et 13 syllabes, et elle contient douze morphèmes :

La	fille	s	mère	slow	ly	remplir	ed	the	bucket	with	water
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Type de phrases du stade I

Négation – rejet

Action + Objet

Tr>

Opérations de référence	Exemples	Intention communicative
Nomination	Cette voiture	C’est une voiture.	Récurrence	Plus de jus	Il y a plus de jus.	Négation – dénégation	Non wee wee	Je n’ai pas fait de wee wee.
Pas plus	Je n’en veux plus.	Négation – non-existence	Birdie go	L’oiseau est parti.
Relations sémantiques	Exemples	Intention communicative
Action + Agent	Papa embrasse	Papa embrasse.
Pousser le camion	Pousser le camion.	Agent + Objet	Chapeau d’homme	L’homme (porte) un chapeau.
Action + Locatif	Dans le bain	Je suis dans le bain.		Entité + Locatif	Dolly lit	Le dolly est sur le lit.	Possesseur + Possession (objet)	Voiture de Kim	La voiture de Kim.
Entité + Attributif	Eau chaude	L’eau est chaude.
Démonstratif + Entité	Ce train	Ce train (et non pas CE train).

Stade I de Brown

Entre 12 et 26 mois, on s’attend à ce que les enfants aient des MLUm (longueur moyenne des énoncés mesurée en morphèmes) d’environ 1,75 morphème (fourchette de 1,0 à 2,0 morphèmes). Leurs MLUm augmentent progressivement à mesure qu’ils acquièrent davantage de langage.

Au stade I, juste après avoir constitué un vocabulaire de 50 à 60 mots, les enfants acquièrent la capacité de produire les types de phrases du stade I, présentés dans le tableau ci-dessus. La colonne intitulée » intention communicative » comprend des exemples de ce que l’enfant aurait pu dire s’il était assez mûr pour parler en phrases complètes.

Stades de Brown ( » Morphèmes de Brown « ) I à IV

A mesure que la MLUm des enfants augmente, leur capacité à apprendre et à utiliser des structures grammaticales de plus grande complexité augmente. Ils passent du stade I au stade II, où ils apprennent à utiliser les terminaisons » -ing » sur les verbes, » in « , » on » et les pluriels » -s « . Ils passent ensuite aux stades III et IV.

Stade de Brown	Age en mois	Mean MLUm	MLUm Range	Morphologique Structure	Exemples ______________________________
Stade I	12-26	1.75	1,0-2.0	Type de phrases du stade I	voir ci-dessus
Stade II	27-.30	2.25	2.00-2.5
1				Présent progressif (-ing)	elle va
2				dans	dans la boîte
3				on	on box
4				s-pluriels (pluriels réguliers)	my cars
Stage III	31-34	2.75	2,5-3.0
5				Passé irrégulier	je suis tombé
6				‘s possessive	man’s book
7		.		Copule non contractile (forme complète du verbe être lorsqu’il est le seul verbe de la phrase)	Est-ce Alison ? Oui, c’est elle. C’était Alison ? Oui, c’était elle.
Stade IV	35-40	3,5	3,0-3.75
8				Articles	Une balle sur le livre.
9				Passé régulier	Elle a sauté.
10				Troisième personne régulière, présent	Le chiot le mâche. Jason t’aime bien.
Stade V	41-46+	4.0	3,75-4.5
11				Troisième personne irrégulière	Elle fait. Il a.
12				Auxiliaire non contractable (la forme complète du verbe « être » lorsqu’il est un verbe auxiliaire dans une phrase)	Est-ce qu’ils nagent ? Vous aviez faim ? Je ne ris pas, elle oui. Elle riait, pas moi.
13				Copule contractile (forme abrégée du verbe « être » lorsqu’il est le seul verbe de la phrase)	Elle est prête. Ils sont là. Papa a des tomates. Mon chien a perdu son collier.
14				Auxiliaire contractile (forme abrégée du verbe « être » lorsqu’il est un verbe auxiliaire dans une phrase)	Ils arrivent. Il y va. Je l’ouvre. Nous nous cachons. Il gèle.

Référence

Brown, R. (1973). Une première langue : Les premières étapes. Londres : George Allen & Unwin.

Les étapes du développement syntaxique et morphologique de Brown