Gelijkheid vs. Gelijkheid: 6 stappen op weg naar gelijkheid
Gelijkheid vs. Gelijkheid
Dit vignet snijdt de kern van gelijkheid vs. rechtvaardigheid in de klas aan. Als gelijkheid betekent dat iedereen dezelfde middelen krijgt, betekent gelijkwaardigheid dat elke leerling toegang krijgt tot de middelen die hij nodig heeft om te leren en zich te ontwikkelen. Zoals diegenen onder ons die ouders zijn weten, is elk kind anders. Het kan moeilijk zijn om aan hun concurrerende behoeften te voldoen, maar dit is zo ongeveer de taakomschrijving voor het ouderschap en, zou ik willen stellen, voor het onderwijs. Jane had het herzien van alinea’s kunnen modelleren tot ze er helemaal blauw van zag, maar Veronica had de bouwstenen van een zin nog niet onder de knie. In plaats daarvan voorzag Jane deze leerling van een kritische hulpbron: de aandacht van haar bekwame leraar.
Als we ons willen inzetten voor het succes van ieder kind, moeten we erkennen dat er voor velen een ongelijk speelveld bestaat: ELL’s, leerlingen met speciale behoeften, kinderen die een trauma of meedogenloze armoede meemaken, en gekleurde leerlingen die geconfronteerd worden met onbewuste vooroordelen over hun capaciteiten. Het toewerken naar gelijkwaardigheid zal ons helpen inclusieve, 21e-eeuwse klaslokalen te creëren.
6 Stappen op weg naar gelijkwaardigheid
Het is moeilijk samen te vatten wat het betekent om gelijkwaardigheid in de klas te omarmen. Mijn partner en ik zijn ervaren gelijkheidsgedreven leerkrachten, en we worstelen met deze vraag. De complexiteit terdege opgemerkt, hier zijn zes manieren om naar gelijkwaardigheid toe te werken.
1. Ken elk kind: Eerst en vooral, leer elke leerling kennen als een uniek en gelaagd individu. Leer waar ze vandaan komen, wat ze buiten school graag doen, hoe hun familie is. Abonneer je niet op een enkel verhaal over een kind. Hoe meer je weet, hoe meer je vertrouwen kunt opbouwen en instructie kunt differentiëren.
2. Word een warme vrager: Auteur Lisa Delpit beschrijft warme veeleisers als leraren die “veel van hun leerlingen verwachten, hen overtuigen van hun eigen briljantheid, en hen helpen hun potentieel te bereiken in een gedisciplineerde en gestructureerde omgeving.” Een gelijkwaardige houding dwingt ons om hoge verwachtingen te koppelen aan een inzet voor het succes van elk kind.
3. Oefen lean-in beoordeling: Terwijl je het menselijke verhaal van een leerling verzamelt, begin je zijn of haar leerverhaal samen te stellen. Hoe benadert zij taken? Wat zijn zijn sterke punten als leerling? Waar worstelt hij mee?
Geen enkele gestandaardiseerde test kan u kwaliteitsgegevens over deze vragen verschaffen. Maak gebruik van nabijheid en lean-in assessment om de leerbehoeften van leerlingen vast te stellen. Draag een klembord bij u terwijl de leerlingen aan het werk zijn, en maak zorgvuldig aantekeningen van wat u observeert.
4. Versoepel uw routines: Onthoud dat lessen op maat niet voor iedereen geschikt zijn. Jane had de kunst van de mini-les onder de knie, maar ze verloor leerlingen in het proces. Wees bereid om je goed voorbereide plannen aan te passen of terzijde te schuiven om de instructie te individualiseren. Als je je ongemakkelijk voelt als je een leerling uit een activiteit haalt om hem of haar te ondersteunen, merk dan je ongemak op en probeer je beslissingen niet te laten bepalen door dat ongemak.
5. Maak het veilig om te falen: Leer leerlingen dat falen gewoon een andere vorm van data is. Als een kind zich schaamt voor zijn leerachterstand, zal het zich verschuilen achter stille meegaandheid of bravoure en zich misdragen. In een rechtvaardige klas is het niet nodig om je te verstoppen, want strijd en falen worden geneutraliseerd, genormaliseerd, en zelfs gevierd. Denk hier eens over na: Laat leerlingen eens per week in groepjes samenkomen om te vertellen waar ze moeite mee hadden en wat ze daarbij hebben geleerd.
6. Zie cultuur als een hulpbron: Tot slot, wees niet cultuur-blind. Als we de identiteit van leerlingen negeren, vervagen we wie ze zijn in de wereld en verliezen we een rijke bron om van te leren. Begrijp deze eenvoudige, krachtige waarheid van mijn vriendin Zaretta Hammond in haar recente boek Culturally Responsive Teaching and the Brain: “Cultuur, zo blijkt, is de manier waarop elk brein de wereld begrijpt.” Help leerlingen hun culturele schema’s te activeren om toegang te krijgen tot uitdagende inhoud. Nodig hen uit om te delen waar ze vandaan komen, niet alleen met u maar ook met elkaar. Waardeer en bevestig alle vormen van verschil.