Równość vs. Równość: 6 kroków ku równości
Równość vs. Równość
Ta winieta trafia w samo sedno równości vs. równości w klasie. Jeśli równość oznacza zapewnienie wszystkim tych samych zasobów, to sprawiedliwość oznacza zapewnienie każdemu uczniowi dostępu do zasobów, których potrzebuje, by się uczyć i rozwijać. Jak wiedzą ci z nas, którzy są rodzicami, każde dziecko jest inne. Może być trudno zaspokoić ich konkurujące ze sobą potrzeby, ale taki jest właśnie opis pracy rodzica i, jak sądzę, nauczyciela. Jane mogła modelować poprawianie akapitów aż do utraty tchu, ale Veronica nie znała budowy zdania. Zamiast tego Jane zapewniła tej uczennicy krytyczny zasób: uwagę jej zręcznego nauczyciela.
Jeśli zależy nam na sukcesie każdego dziecka, musimy uznać nierówne szanse, jakie istnieją dla wielu z nich: ELLs, uczniów ze specjalnymi potrzebami, dzieci doświadczających traumy lub bezlitosnego ubóstwa, a także uczniów kolorowych, którzy konfrontują się z nieświadomymi uprzedzeniami dotyczącymi ich zdolności. Podążanie w kierunku równości pomoże nam stworzyć integracyjne klasy na miarę XXI wieku.
6 kroków w kierunku równości
Ciężko jest podsumować, co to znaczy przyjąć równość w klasie. Mój partner i ja jesteśmy doświadczonymi nauczycielami, którzy kierują się sprawiedliwością i zmagamy się z tym pytaniem. Poniżej przedstawiamy sześć sposobów na to, jak podążać w kierunku sprawiedliwości.
1. Poznaj każde dziecko: Po pierwsze i najważniejsze, poznaj każdego ucznia jako unikalną i złożoną jednostkę. Korzystaj z opowiadania historii, aby dowiedzieć się, skąd pochodzą, co lubią robić poza szkołą, jaka jest ich rodzina. Nie podpisuj się pod jedną historią o żadnym dziecku. Im więcej wiesz, tym bardziej możesz budować zaufanie i różnicować instrukcje.
2. Stań się ciepłym klientem: Autorka Lisa Delpit opisuje nauczycieli, którzy „oczekują wiele od swoich uczniów, przekonują ich o własnej błyskotliwości i pomagają im osiągnąć ich potencjał w zdyscyplinowanym i ustrukturyzowanym środowisku”. Postawa oparta na sprawiedliwości popycha nas do połączenia wysokich oczekiwań z zaangażowaniem w sukces każdego dziecka.
3. Praktykuj ocenę typu lean-in: Zbierając ludzką historię ucznia, zacznijcie układać jego historię uczenia się. Jak podchodzi do zadań? Jakie są jego mocne strony jako ucznia, z czym się zmaga?
Żaden standardowy test nie dostarczy Ci wysokiej jakości danych na ten temat. Wykorzystaj ocenę zbliżeniową i ocenę typu lean-in, aby zdiagnozować potrzeby uczniów w zakresie uczenia się. Miej przy sobie notatnik, gdy uczniowie pracują, i rób dokładne notatki z tego, co obserwujesz.
4. Uelastycznij swoje procedury: Pamiętaj, że lekcje w jednym rozmiarze nie pasują do wszystkich. Jane opanowała sztukę prowadzenia mini lekcji, ale traciła przy tym uczniów. Należy być skłonnym do uelastycznienia lub odłożenia na bok dobrze ułożonych planów, aby zindywidualizować nauczanie. Jeśli wyrwanie ucznia z zajęć, by go wesprzeć, sprawia, że czujesz się nieswojo, zauważ to i postaraj się nie pozwolić, by to on kontrolował twoje decyzje.
5. Zapewnij bezpieczeństwo porażki: Naucz uczniów, że porażka to tylko inna forma danych. Kiedy dziecko czuje wstyd z powodu swoich braków w nauce, będzie się chować za cichym podporządkowaniem się lub brawurą i zachowaniem. W sprawiedliwej klasie nie ma potrzeby ukrywania się, ponieważ zmagania i porażki są neutralizowane, normalizowane, a nawet celebrowane. Rozważmy to: Raz w tygodniu niech uczniowie spotkają się w grupach, by podzielić się czymś, z czym się zmagali i czego się nauczyli w tym procesie.
6. Postrzegaj kulturę jako zasób: Wreszcie, nie należy być ślepym na kulturę. Kiedy ignorujemy tożsamość uczniów, zatracamy to, kim są w świecie i tracimy bogate zasoby do nauki. Zrozumcie tę prostą, potężną prawdę, którą przedstawiła moja przyjaciółka Zaretta Hammond w swojej ostatniej książce „Nauczanie odpowiedzialne kulturowo a mózg”: „Kultura, jak się okazuje, jest sposobem, w jaki każdy mózg nadaje sens światu”. Pomóż uczniom uaktywnić ich schemat kulturowy, by mogli dotrzeć do trudnych treści. Zachęcaj ich do dzielenia się tym, skąd pochodzą, nie tylko z Tobą, ale także między sobą. Doceniaj i afirmuj wszystkie formy odmienności.