Probleemgestuurd Onderwijs | Center for Teaching Innovation

Probleemgestuurd Onderwijs (PGO) is een studentgerichte aanpak waarbij leerlingen over een onderwerp leren door in groepen te werken aan het oplossen van een probleem met een open einde. Dit probleem is wat de motivatie en het leren aanjaagt.

Waarom Probleemgestuurd Onderwijs?

Nilson (2010) noemt de volgende leerresultaten die worden geassocieerd met PGO. Een goed ontworpen PBL project biedt studenten de mogelijkheid om vaardigheden te ontwikkelen met betrekking tot:

• Werken in teams.
• Managen van projecten en het vervullen van leiderschapsrollen.
• Oraal en schriftelijk communiceren.
• Zelfbewustzijn en evaluatie van groepsprocessen.
• Onafhankelijk werken.
• Kritisch denken en analyseren.
• Concepten uitleggen.
• Zelfsturend leren.
• Cursusinhoud toepassen op voorbeelden uit de praktijk.
• Onderzoek doen en informatie verwerven.
• Problemen oplossen over disciplines heen.

Overwegingen voor het gebruik van Probleem Gestuurd Onderwijs

In plaats van relevante stof te onderwijzen en studenten de kennis vervolgens te laten toepassen om problemen op te lossen, wordt eerst het probleem gepresenteerd. PBL-opdrachten kunnen kort zijn, maar ze kunnen ook ingewikkelder zijn en een heel semester duren. PBL is vaak groepsgeoriënteerd, dus het is goed om tijd in de klas te reserveren om leerlingen voor te bereiden op het werken in groepen en hen in staat te stellen zich met hun PBL-project bezig te houden.

Studenten moeten over het algemeen:

• Het probleem onderzoeken en definiëren.
• Verkennen wat ze al weten over onderliggende problemen die ermee te maken hebben.
• Bepalen wat ze moeten leren en waar ze de informatie en hulpmiddelen kunnen vinden die nodig zijn om het probleem op te lossen.
• Evalueren mogelijke manieren om het probleem op te lossen.
• Het probleem oplossen.
• Rapport uitbrengen over hun bevindingen.

Getting Start with Problem-Based Learning

• Articuleer de leerresultaten van het project. Wat wil je dat leerlingen weten of kunnen als resultaat van hun deelname aan de opdracht?
• Bedenk het probleem. Idealiter zal dit een reële situatie zijn die lijkt op iets dat leerlingen kunnen tegenkomen in hun toekomstige loopbaan of leven. Cases zijn vaak de basis van PBL activiteiten. Eerder ontwikkelde PBL-activiteiten zijn online te vinden via het PBL Clearinghouse of Activities van de Universiteit van Delaware.
• Stel aan het begin basisregels op om studenten voor te bereiden op effectief werken in groepen.
• Maak studenten vertrouwd met groepsprocessen en doe enkele opwarmoefeningen om hen te laten oefenen met het beoordelen van zowel hun eigen werk als dat van hun medestudenten.
• Overweeg om studenten verschillende rollen te laten aannemen of het werk onder elkaar te verdelen. Een andere mogelijkheid is dat de leerlingen voor het project verschillende perspectieven moeten aannemen, zoals die van overheidsambtenaar, lokale bedrijfseigenaar, enz.
• Ontwikkel hoe je de opdracht gaat evalueren en beoordelen. Overweeg om de zelfevaluatie en de beoordeling door medeleerlingen deel te laten uitmaken van het cijfer voor de opdracht.